“请用好这张网”——县域中老年教师教育信息网的使用思考

谢钦旺

（顺昌县教师进修学校，福建 顺昌 353200）

21 世纪是信息化、数字化时代，人们的学习与生活方式正发生着巨大的变革。在校园网蓬勃发展的今天，如果广大教师不能与时俱进改变教育观念，必然会对校园网的建设和应用产生不利的影响。在这样的大背景下，顺昌县于2003 年8 月组建了顺昌教育城域网，采用光纤模式将各乡镇中、小学联接汇聚后由电信局接入互联网。

顺昌地处闽北山区，中老年教师（特指男性50 周岁以上、女性45 周岁以上）占全县教师总数的比例超过60%。2018 年3 月份，在顺昌县教育城域网开通15周年之际，我们采用问卷的方式对全县100 名中老年教师县域信息网使用情况进行了一次抽样调查。

问题一：你认为校园网的建设对日常教学有帮助吗？有95 人选择“有”，占有效问卷的95%。调查数据显示，县域校园网得到广大中老年教师们的认可。

问题二：你每周利用校园网的次数是多少？回答“天天都用”的有65 人，占有效问卷的65%；“平均每周用2～5 天”的有20 人，占有效问卷的20%。调查数据显示，县域校园网正成为中老年教师日常教学的有力帮手。

问题三：你使用校园网的主要目的是什么？反馈最多的是“浏览网络信息”，共有85 人选择了这一选项。选择“查询教学资料、办公”的有27 人，占有效问卷的27%；调查数据显示，大部分中老年教师对校园网的使用还是以信息的浏览、检索，教学资料的收集、整理等为主。

问题四：你认为使用校园网的最大困难是什么？82 人选择“年纪大学习有困难”，调查数据显示，绝大部分中老年教师认为校园网的使用是一项很难学会的技术。

从以上调查不难看出，中老年教师对县域校园网的建设绝大部分持正面态度，但在心理认知上也普遍有畏难情绪；目前校园网的主要用途还是集中在教师备课教学、浏览检索信息、师生远程学习、学校教务管理、对内对外交流等方面，而深层次的开展信息技术与课程整合、信息技术环境下的新课程改革等大多数还是停留在初步探索的层面上，利用信息技术加快教育改革与发展远未达到预期目标。

超过半数的中老年教师正成为现代教育技术普及的瓶颈，尤其给广大农村教育的可持续性发展带来不小的障碍。如何提高中老年教师县域校园网的使用水平，使他们充分认识到普及现代教育技术的重大意义，是一个值得深思的问题。

一、重视对中老年教师教育理念的更新

顺昌县的中老年教师普遍文化水平较低，大部分是由中专或民办教师转型过来，传统教育模式根深蒂固；再加上随着年龄的增大，记忆力、理解力随之减弱，缺乏终身学习的意识。有些中老年教师认为不用现代教育技术照样能教好书；也有些人认为“人到中年万事休”，自己的职称等问题已解决，没有必要去花力气学习新的东西。我们要加强中老年教师教育理念的更新，让他们明白，年龄并非掌握现代教育技术不可逾越的障碍，终身学习才能跟上时代的步伐。

二、与时俱进，转变观念，重视校本教学的“联合备课”

教师的备课活动是学校重要活动之一，是保证教学质量的一个重要措施。中老年教师比较熟悉的传统备课相对来说是一个静态的备课过程，讲究教师个人创新，备课格式、方式单调统一，与同事合作交流较少，这与信息化时代精神是背道而驰的；而信息化的电子备课过程是一个动态的交互过程，讲究同学科教师互相交流、探讨，备课方式多种多样，备课内容呈现形式丰富多彩，同年段的学科可以共享一个优秀教案，不但提高了备课的效率而且也提高了备课的质量，让中老年教师能有效地参与，无疑会对教学质量的提高有着积极的意义。

在这方面，顺昌县埔上中学的做法就值得教师联合备课的借鉴。

一是以一台联想品牌机作为服务器建立一个学校的“联合备课中心”平台，并发布于Internet，教师无论在学校或家中都能通过网络访问。二是平台按年级、科目建设相关栏目，存放学校校本研修课程资料、历年教师教案反思，每位教师均可各自上传个人心得、教学疑问等，方便教师使用检索。三是同学科的教师可以共同完成本学科的集体备课。中老年教师教学经验丰富，充分发挥“传、帮、带”的作用。每位教师上课时，可通过校园局域网快速下载相关资料进行授课，并上传自己的课后心得。相比现在流行的希沃白板云课堂更方便快捷，私密性也高。四是学科负责人负责收集、整理本学科的教案、教学设计等资料，并督促本组教师自主学习。

实践证明，这种集备的方式实现了教师教学的最优化。一个人的备课资源与成果同时供多人享用，这即充分发挥中老年教师教学经验丰富的优势，又弥补他们信息技术相对不足的劣势，促进了教师备课之间的合作与交流。

三、以应用为本，最大地发挥校园网的综合效能

以现代教育技术促进中老年教师的教育理念更新，再以先进的教育理念来指导教育技术的应用，相互交融，全面提升广大中老年教师的专业素质。［1］这几年，“农远工程”“苏区薄弱校改造”等项目的建设有力改变了顺昌县学校的信息化水平，为广大中老年教师掌握现代化技术提供了有力的支撑。我们可构建校园视频服务，利用钉钉提供的“群直播”功能，实时传输班级开放周活动内容，促进家校互联；添加试题及试卷管理、学生素质考评管理、学校财务管理等诸多应用；可以建立一台简单的校园服务器，给每位教师分配相应的FTP 账号，把教师们认为有研究价值的教学理念、课材素材等都可以让全校教师上传、共享。这些初具规模，简单易用的使用方式让中老年教师也掌握了新的教育方法和教育技巧，从而更好地服务于教学。

四、以人为本，加强对教师进行校园网相关知识和技能的培训

由于中老年教师接受新事物能力相对来说比年轻人要差，因此在信息化的浪潮中许多学校的中老年教师就有被信息技术边缘化的危险［2］。我们在教师培训时，就应充分考虑到中老年教师的心理认知特点，采用降低要求，加强实践操作能力的方式，进行针对性、实用性的教学培训，有效地转变了他们对信息技术在学科教学的负面看法，乐于接受和掌握计算机的基本技能。具体做法有：一是编制学校常用的信息化设备的操作步骤，简化流程，方便记忆。二是教学教研的基本操作优先掌握。如在希沃白板的培训课里，我们就根据教师平时教学的习惯，重点讲清“备课”“授课”“上传云课堂”“分享”等基本功能即可；讲授电子表格函数应用时，我们重点讲清“求和”“求平均分”“最大值”“最小值”等基本运算。三是网络的应用培训方面重点掌握以下基本操作：如何连接网络、网络故障的判断步骤、微信文件的上传与下载、手机拍摄微课的编辑与制作等。四是资料的查询与检索是中老年教师培训的另一难点。我们就讲清百度工具的使用、关键词的有效应用、如何打印下载所需的资料等基本方法。实践证明，这样有针对性的教学效果显著、深受中老年教师的欢迎。

顺昌县属于经济不发达地区，教育水平和经济发达地区比较也有一定差距，但县域校园网建设给我们提供了一次赶上先进教育地区的机会。中老年教师要乘着校园网应用的东风，“用好这张网”，更好地提高教学质量。