高中化学教学中互动探讨式教学应用探索

马娇

【摘要】在新课改背景下，高中化学教学活动并不再局限于化学基础知识讲解，同时也注重高中生化学素养提升，要求教师在化学教学的同时培养学生爱国思想、提高解决实际问题的能力，所以在日常化学教学课堂上，教师也需要结合学生实际情况来为学生选择恰当的教学方式，以此来有效促进学生自主探究能力得以提升，从而有效优化高中化学教学，促进学生全面发展与提升。

【关键词】高中化学;互动探讨;应用探索

引言

互动探讨教学模式的根本流程在于引导学生通过合作、分析、探究等环节对相关学习内容和学习任务进行深度了解，并在此过程中掌握学习的方式及科学的学习方法。将互动探讨式教学模式与高中化学课程教学流程充分结合，可以通过多项措施实现，使学生在丰富的学习情境中深度掌握化学学习内容，达到良好的教学效果。

一、高中化学教学现状

著名教育学家杜威在教育理论之中有提到，在教育教学活动之中应该要以学生感受作为核心，同时还指出要培养学生主动接受新知识的意识，而非是被动地灌输知识。长时间以来，因为深受传统教育教学理念所影响，高中化学教学大多是以教师为中心而展开的教学，学生课堂主体地位无法得到保障，教学效率较为低下，学生思维、各方面都无法得到发展，也不利于学生核心素养的培育。再加上教师并不注重与学生的沟通、高中化学课堂互动较少，促使学生在高中化学课堂上无法保持学习活力，甚至还会出现注意力不集中等情况，无法跟上教师教学步伐，还有些学生会放弃课堂学习而转做其他事情，而这一过程本就是一个恶性循环的学习过程，会严重抑制学生发散性学习与思考，降低学生学习兴趣以及能力，不利于学生化学知识学习。除此之外，因为受应试教育体系所影响，教师在化学教学中过分注重其工具性，忽视其人文性，很少会在化学教学课堂中对学生展开爱国主义教育，这种情况也限制了学生的全面发展与提升，制约了学生学科核心素养的形成与发展，无法有效发挥出化学课程的教育功能。

二、高中化学教学中互动探讨式教学应用措施

（一）借助问题教学情境，引导学生互动探讨

互动探讨教学模式需要充分激发学生的互动积极性，引导学生以自主探究的形式完成互动学习内容。这与以往的强迫学生互动交流教学方式的运用相比较而言，学生的探究兴趣将更强，学习积极性将会有效提升。对此，化学教师可以充分利用问题情境教学方式对学生进行引导，使学生自觉走进学习情境中，并对相关化学知识进行主动分析及探究。

（二）创设历史情境，提高学生民族自豪感

高中阶段本就是学生立志的关键阶段，也是学生树立正确人生观、价值观，以及树立崇高理想的重要阶段。素质教育背景下，高中化学教学不再只是局限于知识讲解，教师还需要在教学课堂上注重对学生的爱国主义教育，基于这一目标，教师在高中化学教学课堂上，即可联系化学发展历史来为学生构建出相应的历史情境，借由这一方式来有效对学生展开爱国主义教育，这样自然能够有效丰富高中化学教学内容，然后再基于此来引导学生进行互动探讨，从而有效深化学生理解为学生化学学习打好基础。

（三）借助信息技术，引导学生互动探讨

现如今信息技术是十分常用的一种教学辅助工具，教师在高中化学教学课堂上用一幅精致图片就能够很好地激发学生学习兴趣，教师可以在高中化学教学过程中借助于信息技术来为学生展示出有关于化学生活生产上的问题，这能有效点燃学生化学学习热情，为学生互动探讨打好基础。在新课改环境下，为了能够进一步优化高中化学教学，教师在应用互动探讨式教学模式进行化学教学的时候，可以结合现实生活来为学生构建出多媒体情境，借由此来有效拉近学生与化学知识之间的距离，然后再引导学生基于此来进行互动探讨，从而有效优化高中化学教学。例如，教师在为学生讲解到“硫化物”这一知识点的时候，即可针对于“酸雨的形成”这一生活现象作为教学要点来引导学生思考其形成过程、对于人造成的危害，通过这一形式来点燃学生互动探讨的热情，这样学生自然能够在课堂上逐渐掌握这一知识点，同时还能让他们在思维碰撞与交流过程中逐渐意识到酸雨的形成与我们的不良生活习惯有着一定的关系，提高学生环保意识以及正确的行为习惯，从而有效优化高中化学教学，引导学生投身于环境保护以及社会建设之中，从而最大限度提升互动探讨式教学应用价值。

（四）课内外有效结合，提升爱国主义教育效果

在新时代背景下，要想在高中化学教学过程中做好爱国主义教育，单单依赖于课堂教学明显是不足的，教师在教学课堂上不仅要应用互动探讨式教学模式，还需要在教学过程中将课堂教学与丰富多彩的课外活动进行有效结合，寓爱国主义教育于生动活泼、丰富多样的课外活动之中才能进一步提升教育效果，从而有效促进学生掌握化学知识、形成爱国思想。例如，教师在高中化学教学过程中，可以围绕着爱国主义教育这一主题来引导学生就一些典型人物进行互动探讨，引导学生在生活中运用化学知识、教会学生学会做人。以“化工专家侯德榜”为例，教師即可在高中化学教学课堂上将其作为互动讨论典型人物，要求学生就他作出的贡献以及留学回国之后所做的事情进行互动探讨，借此来让学生接受榜样力量的熏陶和感染，从而有效激发学生爱国主义情感，真正有效优化与丰富高中化学教学。除此之外，课外教学结合方式较多，教师还可以采用上网查找资料、组织学生参观科技馆、污水处理厂、化工企业;或者是组织学生展开社会调查，如调查所在地区水质、空气以及垃圾状况等，这能进一步提高学生认知，让其能够立志报效祖国，同时养成良好的社会责任意识以及思想，最大限度优化高中化学教学。

结束语

综上所述，教育一定要服务于社会主义建设，社会主义建设也离不开教育。在高中化学教学过程中强化爱国主义教育，目的就是为了培养出有道德、有理想、有纪律并且有文化的社会主义建设者和接班人，相较于传统教学方式而言，互动探讨式教学在高中化学教学中的应用，能够更好地提高学生学习兴趣、促进学生爱国主义思想形成，是有效优化高中化学教学、促进学生全面发展的重要手段。为此，身为高中化学教师一定要意识到互动探讨式教学法的价值，将其合理应用于高中化学教学课堂上，这样才能让学生在互动探讨式实践中掌握知识、获得能力。

参考文献

1.赵树威.高中化学教学中互动探讨式教学的应用探讨[[J].新一代：理论版，2020（3）：118.

2.马艺志.探究高中化学教学中互动探讨式教学的应用[J].科技风，2020，413（09）：8.