探索“互联网+”背景下的初中英语教学创新策略

刘三如

【摘要】随着初中英语新课程的改革，不仅要求学生拥有较高的综合素质，同时还要求学生可以掌握正确学习英语的方法。在新课改之前的初中英语课堂中，教师只是站在讲台上将教材中的知识照搬给学生，让学生死记硬背英语词汇和句式结构，学生很难产生学习动力，也较难运用自己的思维去进行英语阅读和思考，学生的英语运用能力得不到有效锻炼，所以英语课堂的教学效果达不到预想中的标准。基于此，对“互联网+”背景下的初中英语教学创新策略进行研究，仅供参考。

【关键词】“互联网+”;初中教学;英语教学

引言

传统的英语课堂由于受到教学资源、教学工具、教学场所的限制，使得教师有方法、有思想也无法构建高效、趣味的课堂，而“互联网+”教育观念的融入给予现代教学带来了很大的改善。尤其对于初中英语，“互联网+”的英语课堂使得教学资源变得更加丰富，学生能自由地选择学习内容，学习的知识形式也不再像以往一样单一，而是变得更具特色，从而有效提高学生的学习效率和教师教学的有效性。

一、初中英语教学的传统课堂现状

在传统的初中英语课堂中，教师讲授，学生记忆并理解，但是在英语学习中，只靠讲授和练习是远远不足的，即使教师讲解的再详细具体，学生由于各自的英语学习能力和基础不同，教师不能掌握所有学生的学习情况，如果缺少英语练习的环境，学生也容易出现只会做题不会应用的情况。英语学习中“听、说、读、写”几个环节都是必不可缺的，传统英语课堂教学形式单一、课堂氛围枯燥，学生的学习兴趣不能得到有效激发，英语教学工作也难以有效进行下去。随着信息技术的发展，新媒体技术逐渐走进了初中英语课堂，在英语教学中发挥着越来越大的作用。

二、“互联网+”背景下的初中英语教学创新策略

（一）教学导入趣味化

课堂导入是英语课堂教学的开始，也是在为整个英语课堂教学烘托氛围。对于很多中学生而言，学习状态与学习效果有着极大的联系，在积极的学习状态下，他们的学习效果会有极大的提升。所以，教师可以从趣味性的角度来优化课堂的导入环节，趣味性内容不仅可以吸引学生的关注，还可以让课堂氛围活跃起来。所以，教师需要注重导入趣味，并且教师可以从班里学生感兴趣的方面来挑选趣味内容。例如，在“I want to be an actor.”的教学导入环节，老师知道很多学生都喜欢明星。所以，在教学导入环节老师问了他们一个与明星相关的问题，即：如果你有机会成为演员，你想成为哪个演员？问题与学生兴趣相关，既有趣，又能引起学生的思考，而且学生很乐于回答这样的问题。比如，有学生想成为易烊千玺，也有学生想成为迪丽热巴。在他们的热情回答中，课堂活跃起来，为接下来的教学奠定了很好的基础。所以，教师需要认识到导入环节的重要程度，并对英语导入进行趣味化设计，让学生在趣味的带领下对接下来的英语学习充满期待。

（二）利用微课开展教学

在传统的英语课堂教学中进行对话教学时，教师直接带领学生朗读课文中的对话，这样很难引起学生的学习兴趣。“兴趣是学生最好的老师”，英语的对话教学同样也是，教师将对话教学情境化，让学生处于与对话相同的情境之中，激发学生口语交际的兴趣。因此，依据初中英语新课程改革的要求指出，在课堂中，教师要充分调动学生学习的主动性，利用微课来引起学生英语交流的兴趣。通过微课将学生懒散的意志集中起来，活跃课堂氛围，使学生了解到本节课的重难点。例如，在英语课前，教师通过将微课视频发送给学生，让学生在课程开始之前就能根据微课视频进行口语练习。在微课视频中，学生可以正确了解本节课英语口语的应用场景，增加英语口语交际的互动性和合作性，引导学生对英语口语的实际应用。

（三）“互联网+”对初中英语课后的转变

课后复习决定着学生能否考取高分，将英语的语法和交流中的运用永远印在脑海里。以往的复习方式很简单，都是学生将知识内容摘抄到书本上，书面形式的笔记很大的缺点就是保存不长久，而且如果学生字体写得不好看，那么还可能看不清笔记的内容。“互联网+”下的初中英语课后复习，学生能将单词和词组全部都以思维导图的形式放置在文件夹里，保证储存的长久，而且随时随地都可以观看。比方，在期末考试的复习时，“互联网+”中会储存两个文件，一个是书本教材中的单词，一个是学生日常在互联网上学习收藏的单词。根据两个文件的复习，从而巩固词汇。在平台中，学生还可以自己去搜索近几年的卷子来作答，实战演练，模拟考试的真实感。互联网的融入使得学生的复习越来越方便，互联网对知识的归纳也能更加地细致和准确，从而帮助学生有效梳理学习内容，助力学生在考试中获得良好的成绩。

（四）设计翻转课堂，提升英语学习效率

现代化信息技术作为辅助教学的重要教学方式，但是教师在实际应用中也要注意学生的主体地位，在应用新媒体设备时教师需要避免学生过度依赖新媒体技术，帮助学生掌握英语课堂的主动权，从而全面提升英语课堂的整体教学质量。其中教师可以设计新颖的翻转课堂，充分利用新媒体技术的优势，翻转课堂的设计可以充分发挥教师的辅助和引导作用，帮助学生提高英语学习的主动性，拓宽学生的知识面。在学习英语的过程中，充分的交流和互动是学习的必要环节，教师需要适当增加学生的自主练习环境，帮助学生在学习英语的过程中找到英语学习的乐趣。

结束语

综上所述，对于学生来说，学习英语既能增强他们的语言能力，又能提升他们的文化素养，还能让他们在生活与交际中更加自信从容，一举多得。并且，初中时期是学生进行英语学习的重要时期，对学生英语实力的提升至关重要。所以，教师需要对初中英语教学进行强化，让学生的每一个学习环节都可以高效学习，促使他们的英语实力不断提升，英语素养不断发展。

参考文献

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