“后茶馆”式教学如何应用于初中英语课堂作业上

窦美玉

【摘要】小学生们在小学学习的时候对待英语还没有足够重视的态度，所以有许多学生到了初中以后就会感觉英语学习有些跟不上，这也会给老师们带来一些教学上的麻烦。那么要怎样让不同学习进度的学生们在英语课堂上有收获，一起进步呢？本文主要介绍的“后茶馆”式教学就会为这个问题提出一些参考的解决办法。在结合了初中英语教材的同时，希望能够对初中的英语教学提供一些借鉴。

【关键词】“后茶馆”式教学;策略;初中英语

“后茶馆”式教学被引入到教学课堂之中后，不仅可以提高学生们的上课效率，还可以在一定程度上减轻学生们的学习负担，会感觉到在与以前相同的作业量下，也不会有那么大的压力和难度了。同时，“后茶馆”式教学也可以开拓在校老师们的视野，在以前的教学上进行改进，达到更好的上课效果。

一、“后茶馆”式教学理念

在20世纪80年代的时候，“后茶馆”式的教学就已经产生了。在新的课程标准产生以后，就逐渐把这个理念推广了开来。这个理念的中心是“议”，主要是通过不同角色之间的谈话来进行的，比如老师和同学进行谈话，也可以学生与学生之间进行谈话等等。之后进行“读”“练”就是指学生们进行的活动了，当然，老师们可以在其中给学生们提供一些帮助。在这样的教课和学习过程中，会有两个过程“先学习后教课”以及“先教学后学习”，这两个过程都是为了让学生们更多的参与到课堂当中，调动他们的积极性，把主动权交给学生们进行自觉学习。

二、结合“后茶馆”式教学的英语课堂作业提升策略

1、针对预习作业的布置问题

在每一节课上课之前，老师们都会留出一定的时间给孩子们对这一节课的内容进行预习，大体了解一下这节课的内容是什么，要记住哪些知识点等等。参考“后茶馆”式学习模式，可以把课前预习这个内容作为一项作业布置下去，给学生们充足的时间去预习，把预习作为一个严肃并且认真的内容去对待。

比如，在上课之前的一天或者半天时间里，老师可以先准备一下自己在第二天的课程中大体要讲的知识点，在这些课程知识点中挑出一些稍微简单一点的知识点布置成作业，比如写单词，造句等等。这样到了正式上课那天，老师们可以从学生们预习的作业中入手，寻找一些作业中的错题并且搞清楚学生们为什么会写错，搜集出来这些问题之后就有利于老师们有针对性的解决它们，在课堂上和学生们一起“议”一下这些问题，同时也可以防止有一些同学不会问问题、不敢问问题而造成的错误积累。

2、制作关于作业的个人调查

每一个学生的学习情况都会多多少少有些不同。每一天同学们都是在同一个时间和地点进行英语学习，但是并不是所有人都能够跟得上老师的教学进度。所以老师们在布置作业之前也要对同学们的学习情况做好调查，免得自己布置的作业对大家来说不具有能够接受的程度，有些人觉得简单，有的人又觉得很难，做的错了一大片。

比如老师们可以将需要调查了解的问题分成两种，一种是没有那么隐私的问题，比如问一下“同学们有没有查词典的习惯”、“会不会音标发音”等等，这样的问题可以在课堂上让大家举手表示，老师针对举手的数量大体的做出一个了解。

还有一种问题是不适合在上课是公开问的，比如“同学们的英语作文是不是能够自己写出来呢”、“在背单词的时候是不是会作弊呢？”像这样的问题就涉及到同学们觉得不好意思说出来或者不愿意透露的内容，这就需要老师们单独找一个时间和同学们细心地慢慢交谈，在了解到同学们的学习情况之后，还可以和他们谈谈心，缓解一下他们学习的压力。

三、设计不同类型的“后茶馆”式作业形式

現在的英语教学并不像以前那样局限在简单的抄写类型上，随着时代的发展和技术进步，不同类型的作业形式都慢慢地开发出来了，这些不同形式的作业可以从不同的方面促进学生们对英语知识进行学习和掌握，初中英语老师们要努力的创新不同的作业形式，从“读、”“议”、“练”、“讲”、“做”这几个方面设计作业，老师们要尽可能的把主体的地位交给学生们，发挥学生们的主体作用。

1、“议”的作业设计

老师们在布置预习的作业时，通常会用到这个方法。

比如老师们可以在“Warming up”中布置一个讨论的作业，让学生们谈一下有关于这个课题的自我经历，学生们可以组成小组进行讨论，选择出一名同学进行记录，最后讨论出的内容就可以以谈话记录的形式来交作业。

2、“讲”的作业设计

比如“What other things can we do at a birthday？”这一类的问题，老师们可以根据这个课题的背景，补充几个一样的单词，同时把作业布置给学生们，让学生们跟着老师的思路，再补充几个相同话题的单词写在本子上，老师们就可以了解到学生们的基本词汇量，了解之后就可以在以后的教学中更加得心应手。

3、“议”和“练”的结合作业设计

老师们检查了同学们的单词作业以后，就可以让学生们用对话的模式对这些单词进行巩固和运用。比如“What do you usually do at your birthday？”同学们可以通过这个话题，巩固一下有关于“birthday”的单词，例如“birthday cake”“candle”等等，这就体现了“后茶馆”式作业中的“议”和“练”的原则。

结语

在英语作业之中运用“后茶馆”式的理念，可以帮助学生们增加“练”、“议”、“做”等等的能力，将这些落实到位，真正的让英语学习变成以学生们为主。但是这样的教学方法对老师们的要求也很高，需要老师们努力学习更多的知识，在课堂上敏锐的观察学生们学习的不同情况，针对这些情况做出合理的教学培养。

参考文献

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马利命.初中英语听说教学现状及完善对策【J】.新西部，2012（21）。

王亚男.小学英语作业订正指导调查研究.学周刊.2017.