小学班主任对学生开展励志教育的途径

张玲玲

【摘要】小学班主任是学生日常生活学习的主要管理者，完善学生的个人品质，关注学生的心理状态，教授为人处世的道理，都是班主任的重要工作内容。班主任通过对学生开展励志教育，使学生的思想道德素养获得良性发展，有助于实现新课程改革的基本目标，为学生形成优良的人格品质奠定基础。故此，本文将围绕小学班主任对学生励志教育的实施途径展开分析，以期为小学班主任提供励志教育的新方法。

【关键词】小学;班主任;励志教育;开展路径

如今，小学生因生活在物质比较充裕的环境中，且深受家长的疼爱，一些学生抗压能力比较弱，每当遇到困难时，很多同学的第一反应就是要找人解决，而当犯错时的第一反应却是推脱责任。一些学生缺少担当精神，自理能力、生存能力等很多方面让家长与教师感到担忧。为此，小学班主任在学生管理过程中，应注重励志教育环节，帮助学生树立远大志向，完善意志品德，实现全面发展。

一、改变教育理念，注重励志教育理论学习

小学班主任不但要做好教育教学的工作，也要注重課堂教学之外的工作，如班级卫生、班级纪律等，管理好学生的学习，积极和学生家长互动，这也使班主任成为和学生接触最频繁的教师，班主任对于培养学生的思想道德素养发挥着重要作用。为了促进励志教育的开展，展现励志教育的导向作用，小学班主任应该改变传统教育理念，把学科教育和励志教育摆在首位，注重开展励志教育，通过观看励志教育讲座，与其他班主任互动交流，改变自身的励志教育理念，积极学习先进的励志教育理论，为开展励志教育奠定良好基础。

例如，小学班主任在开展历史教育的过程中，可以将励志教育和班级管理相互融合，在班级干部选拔方面，把学生思想品德素养纳入选拔指标之中，在保障选拔的公平性、公正性、公开性的基础上，向学生讲解班级干部需要具备良好的道德观念，且拥有较强的学习能力，使学生知道品质的重要性，以提高自我约束能力，自觉向正确的思想道德品质方向发展。

二、展开励志活动，丰富教育内容

当前，小学生往往依赖于权威观点、权威看法。小学班主任在励志教育过程中，可以结合学生的这一特点，改变过去传统的说教式教学方式，组织学生学习励志名人。教师可以让学生以小组为单位，收集励志名人故事，使学生在实践活动中，学习名人的精神与品质，纠正自身存在的错误观点，强化思想道德修养。

例如，小学班主任在励志教育过程中，可以利用课下时间，收集学生们可以读懂的励志类诗歌，打印出来，发放给班级学生，引导学生在课余时间背诵这些励志诗歌，并随机抽查学生的背诵情况，以便发现学生存在的学习问题，解决学习难点。另外，家庭教育对学生身心发展也起着非常关键的作用，为了提高励志教育效果，小学班主任需要确保家庭教育和学校教育理念的统一性，和学生家长积极交流互动，向家长说明励志教育的必要性，从而获得学生家长的配合。

三、树立班级励志人物，展现榜样力量

励志名人的故事距离学生的实际生活有一些距离，需要小学班主任不断引导，才能使励志教育根植于学生心底。为此，小学班主任在励志教育开展过程中，可以从学生的实际生活入手，在班级中挑选励志典型人物，引导学生向典型人物学习，展现榜样的力量，使学生在潜移默化中接受励志教育，形成良好的个人品质。

例如，小学班主任可以通过深入了解学生、观察学生，从学生当中选取对班级做过贡献、家庭遇到一些困难但是依然努力学习的优秀学生代表，让他们成为班级中的励志典型人物，为学生讲解励志典型人物的事迹，发挥榜样的力量，使学生在潜移默化中形成优良的个人品质，提高学生的思想道德修养。

结束语：

综上所述，小学班主任为了提高励志教育的整体效果，需要结合自身实际，更新固有的教学理念，通过多种途径，学习先进的励志教育理论观点，把握好励志教育的大方向，并在班级内组织学生参与到丰富多彩的励志教学活动之中，增强学生的学习体验感，使学生在潜移默化中形成良好的个人品质，促进综合发展。

参考文献：

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