学生助理在高职院校实训室管理中的作用探索

谢海明

摘 要：高职院校是培养技术性、专业性人才的重要学府，实训室则是科研、实践的重要场所。教育改革落实过程中，要求学生知行合一，发挥其主体地位，这使实训室的使用率逐渐增加，其功能性得以充分发挥，但是也增加了实训室对教师的需求及管理的压力。同时，高职院校中贫困学生数量多，助学岗位有限。在多重因素的推动下，实训室管理中提出了学生助理制度，有效解决了高职院校学生实践、助学以及缓解实训室教师压力等问题。本文对学生助理制度背景、运行机制及作用进行了分析。

关键词：学生助理;高职院校;实训室;作用

高职院校在教学目标及形式等方面与本科院校存在着一定的区别，高职院校不仅要重视理论知识传播，更需要重视专业技能的训练，需要与社会发展、建设、生产、服务及管理的情况相结合。但是，高职院校的学生大多基础差、学习兴趣低。开放实训室，建立学生助理制度，让学生参与到实训室管理中，能够激发学生学习积极性和兴趣，充分利用实训室资源，加强学生实践，同时增强实训室管理力量及品质，更好的实现高职院校教学目标。

1学生助理制度提出背景

首先，实训室是高职院校开展实践教学的场所，是培养学生创新、实践、探索能力的场所。实训室中有大量的功能先进、参数精密的仪器和设备，而且为了深入落实教学改革，学校在实训室设备、仪器及研究项目方面的投入还在不断增加。但是，与之匹配的专职人员却没有及时的引入，导致了现有的管理者工作任务重，工作进度滞后。建立学生助理制度，一方面可以减轻现有管理者的工作量，一方面可以减少办学成本[1]。其次，实训室传统教学方式缺乏创新，逐渐难以满足学生需求。开放实训室，为学生提供了创新、探索的平台，为学生研究课题提供了难得的实践机会和优良条件，打破了传统形式的束缚。再次，高职院校的勤工俭学方式多是体力劳动，并不能锻炼学生综合能力，而学生助理制度既能解决助学问题，又将其与教育结合，在助学过程中锻炼了体力，还学到了知识，对学生、学校均有重要价值。

2学生助理制度运行机制

2.1工作模式

学生助理的工作模式一般是导师制，结合学生的专业、学习情况以及教师的需求等合理的分配，每位教师一般可以配置4-5名助理，教师来负责自己所带的助理的培训、任务分配以及管理等[2]。导师制一方面能够充分的满足实训室教师的教学需求，以保障教学工作的顺利开展，另一方面教师对学生可以进行针对性的指导，提升他们知识水平及学习积极性，使其快速的熟悉工作内容，尽快参与到管理工作中。

2.2管理制度

结合实训室工作实际情况，完善相关制度，主要有助理岗位职责、考核制度、设备管理制度、卫生管理制度、安全管理制度、考核评价制度等等，切实推动各项制度有效落实，保证学生助理的各项工作有章可循。导师要对学生助理的工作情况进行检查、指导、监督与评价，提升学生助理责任心，对表现好的助理予以一定的奖励，保证实训室各项工作顺利开展，提升实训室教学服务水平。

2.3选拔与培训

学生助理的选拔最重要的是责任心、认真的态度和扎实的专业知识，在达到这一要求的前提下，可以从两个方向选拔，其一是勤工俭学的学生，其二是成绩优秀、喜欢实践的学生。实训室学生助理的培训有两个阶段，第一阶段是基本技能，比如实训室分布、规章制度、助理职责、职业素养等。第二个阶段是针对性培训，比如工作标准、设备使用及维修、实训室活动服务、环境整理等。

3实训室学生助理的作用

3.1改善环境，保护设备

学生助理每周至少到岗一次对实训室环境进行清洁、整理，使实训室能够始终保持整洁、有序的环境。同时，学生助理对实训室的器材、设备等进行检查，及时发现有故障的设备，并对其进行专业的维修、养护，为设备提供了更好的保护，避免了教学中因设备问题而中断实验等事件的出现，加强了实验安全保障，让实践教学能够顺利开展。

3.2提升学生助理素质

实训室的工作能够帮助学生更深入的理解理论知识，锻炼学生实际操作能力。同时，实训室工作规范、严谨，参与其管理有助于学生养成务实、严谨、踏实的品性[3]。另外，在导师的帮助下，学生助理在学习中的问题能够及时的得到解决，并可以利用实训室的方便条件来进行大量的学习研究，激发其创新、探索欲望。而且，实训室的工作历练及经验为学生将来步入工作岗位奠定了良好基础，可以提升他们的竞争力。

3.3减轻管理者工作负担

没有学生助理参与实训室管理的情况下，实训室的管理教师工作量非常大，大部分的时间和精力都消耗在了一些琐碎的日常小事中，没有更多的时间、精力进行教学改革、科学研究，这导致了实训室教学服务的质量难以提升，而且开放式教学模式的推动比较困难，教师自身也难以获得成长。学生助理制度的推行，给予了学生参与到实训室管理中的机会，其明显的优势就是解决了实训室教师工作量大的问题，让教师能够不再为琐碎的日常事物操心，而是将更多的时间、精力投入在科研、制度完善、实践教学改革等重要项目中，同时让教师能够有一定的时间学习、提升自身素质及能力，吸取更多先进的教学理念及方法，优化实训室教学服务质量。

3.4落实开放性实验教学

高职院校中将实验室开放，为学生实践、创新创造条件，是教学改革的需求，但是在实际落实中却面临着很多困难。其一就是学生对实验室制度的不了解，会增加实验室仪器损坏的几率，造成实验室环境杂乱，增加事故的发生率。其二就是实验室开放的时间不好把握，单凭教师管理，很难做到开放时间的自由化、合理化。有了学生助理的参与，其经过教师的严格培训，可以对实验室工作进行有效的管理，对实验室秩序进行有效的规范，减少仪器损坏、卫生脏乱的问题的出现。同时，学生在学校的时间比教师要长，学习时间充分，在其管理下，实验室的开放时间可以更自由、合理的调整。

4结束语

创新、专业、实践能力强是高职院校在培训学生方面的优势，而创新、专业、实践能力的培训与实训室管理密切相关。通过以上分析可知，学生助理在实训室管理中发挥着多重作用，无论从学校的发展，还是实训室教学工作的开展，还是学生能力的培养等方面，都有诸多裨益，值得高职院校大力推进、实施。

参考文献：

[1]張震， 杨静波， 鲜学丰，等. 高职院校实训助理参与实验室开放工作的探索与实践[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报， 2020（1）：101-102.

[2]罗莎杰， 倪燕， 蔡竞春，等. 学生助理协作实验室管理模式的研究与探索[J]. 成都中医药大学学报（教育科学版）， 2019， v.21;No.66（04）：95-97.

[3]廖素娟. 高职院校实训室的安全管理初探[J]. 市场论坛， 2019， 000（005）：86-88.