药剂学课程思政教学改革的探索与实践

唐 婷，姚淑琼，罗晓云

（湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412000）

高等教育是振兴与发展社会的基石，它作为我国整体教育序列的最后一个环节，对社会的改革与进步起着至关重要的作用。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上要求，办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，要用好课堂教学这个主渠道，各类型的专业课要与思想政治理论课形成协同效应。因此，本课程采取各种途径将思政教育融入专业课教学中，根据药学专业特点，积极开展课程思政，充分挖掘药剂学中蕴含的思政元素，培养德技双修的人才。

1 药剂学的特点

药剂学是研究药物制剂基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制与合理应用等内容的综合性应用技术学科[1]。本课程是药学专业的专业核心课程，主要目标是培养学生药品生产职业能力、产品质量控制能力以及分析和解决制剂生产过程常见质量问题的能力，使学生掌握从事药品生产、经营、调剂及管理等工作所必需的药剂学基本理论和基本知识，具有安全生产和绿色环保意识。本课程以任务为导向，通过与医药行业企业建立密切合作关系，将知识和技能学习融入完成制剂任务的过程中，培养职业态度，提高职业能力，树立生产过程是中药制剂质量事前控制的重要理念。

2 明确药剂学课程思政目标

药剂学主要是研究药物制剂的制备工艺和质量控制问题[2]，药品质量的好坏关乎着一个人的生命，所以制备过程中质量控制十分重要。药剂学这门课程中蕴含了许多思政元素，本门课总体的思政目标是培养学生良好的职业道德、严谨的工作态度和实事求是的工作作风，制好药、制良心药；培养学生严格的法律、规范意识，具有良好的职业道德和以病人为中心的药学服务意识，树立药品质量第一的观念；培养学生良好的团队合作精神及获取知识和信息能力；掌握专业知识和职业关键技能，并具有一定的探索、创新意识；培养安全意识、环保意识；养成吃苦耐劳、勤于动手的劳动素养；培育工匠精神和精益求精的敬业精神。

3 思政教育融入药剂学教学的具体措施

3.1 修订人才培养方案及课程标准

根据药学专业学科特点、目前药学专业就业方向以及“课程承载思政”和“思政渗于课程”理论，重新修改人才培养方案和课程标准。将课程思政渗透课程定位、教学内容、教学方法等各方面。将所有章节模块化，以任务为导向，与企业联合培养，将知识、能力、素质目标融入教学中。在教学中既注重学生专业知识与技能的培养，也注重培养学生正确的职业道德取向，在潜移默化中培养学生良好的医德修养[3]。

3.2 构建网络教学平台[4]

在当今信息化时代，有效利用信息化手段，能将枯燥乏味的知识变得生动有趣。目前，药剂学课程利用超星泛雅平台建立了精品在线课程，借助学习通将网络教学与课堂教学相结合，丰富课程资源及教学形式，全方位调动学生的积极性，通过作业、布置课前任务等环节，提高学生的主动性。

3.3 编写教学口诀及完善教学设计

组织教研室成员召开教研教改会议，集中进行讨论，编写药剂学口袋书。为方便教学，将难点、重点设计成口诀，如辅料部分中的填充剂记忆口诀为“干味精无糖一定糊”，其中“干”为甘露醇、“味精”为微晶纤维素、“糖”为乳糖或者蔗糖、“定”为淀粉、“糊”为糊剂。采用口诀式记忆方式，提高学生的兴趣之余，还能帮助学生掌握重、难点知识。根据教学大纲，重新进行教学设计，围绕专业知识点，挖掘思政元素，设计典型的思政教育案例，开展教学活动[5]。

3.4 与思政课教师一起进行教研教改及参加各类型思政比赛

邀请思政课教师参加药剂学课程的教研教改活动，以教促改，不断优化教学设计方案，提高其可行性及科学性。组织药剂学专任教师积极参加各类型思政比赛，以赛促改，提高自身思政教育教学能力。

4 思政元素融入药剂学课程教学的路径

每门课都有自己的性质和特点，都有其独有的教学规律、教学特色、教学设计、教学流程等，因此每门课融入思政元素的方法与路径也不尽相同。教学过程中没有一个统一的模式，教师应该根据学生特征、课程特点等，在教学中不断探索、不断实践，将思政元素“润物细无声”地融入课程教学中。

4.1 案例教学融入思政元素

文化自信是一个国家、一个民族发展的基本[6]。大学生身上肩负着传承经典、守正创新的任务以及在推动社会发展的基础上遵循经典，在经典的基础上创新的艰巨使命。中医药是中华民族的宝贵遗产，在继承、整理、发展中医药理论和膏、丹、散、胶剂和露剂等中药传统技能的基础上，进一步丰富和发展新剂型和新品种，是医药行业进步的动力。在推进中医药文化建设、提升国家软实力的大背景下，在专业课程教学的同时培养学生的文化自信也是当代大学生传承与创新的内在要求。例如，可结合今年疫情情况，采用案例教学，比较中西药治病机理及毒副作用，凸显中药治病的独特之处，增强文化自信，传承中医药文化，弘扬国粹精髓。

4.2 技能实践融入思政元素

药剂学是理论和实践相结合的一门课程，以任务为导向，以经典的成药为例，提供处方，要求学生根据所学知识设计制备及检测方案，旨在提高学生探索及思考能力。实验过程中要求学生精益求精做实验，实事求是记录实验数据。目前全球环境污染严重，大学生环保意识的培养十分重要。药剂学实验过程可能会产生废渣、废液、废气，这或多或少会对环境造成一定影响，所以在教学过程中应该注重对环保意识的培养[7]。例如，告诉学生废弃药材不能随意丢弃，应该置于指定地点，废液应该置于指定的废液缸中。在设计实验过程中，要求学生思考实验过程中哪些环节会产生有害物质，并提前做好准备，增强学生环保意识。

4.3 参观企业融入思政元素

药剂学教学大部分地点在课堂或实验室，虽然学校拥有虚拟仿真实验室，能借助图像模拟真实的生产环境，但与真实的生产环境仍然有区别，学生对企业文化理解不深刻。因此，每年学校都组织学生进入企业见习，通过真实的生产环境，提高学生的学习主动性和积极性，提高学生对企业文化的认识。

5 加强药剂学课程思政教学效果的评价

课程思政教学效果的评价是新形势下高校针对性开展思政教育的起点与基础，是检验课程思政教学效果的重要手段。课程思政教学效果的评价包括对学生的评价，对教育环境（政策、制度等）的评价，对教育媒体、方法以及对受教育者思想状况的评价。为提高药剂学课程思政教学效果，制订客观科学的评价方案，将素质培养落到实处，全面推进高校课程思政建设，使专业课与思政课同向同行，构建育人新格局，促进育人成效与课程质量双向提升。