基于BOPPPS教学模式的助产知识拓展课程线上教学实践

杨 晶，陈 洁，梅一宁，陈 莺，王 萍，王 彦

（1.宁波卫生职业技术学院，浙江 宁波 315000；2.宁波大学医学院附属医院，浙江 宁波 315000；3.宁波市妇女儿童医院，浙江 宁波 315000）

2020年1月，新冠肺炎疫情爆发，因其主要通过呼吸飞沫及接触传播，所以传播性极强。该病潜伏期长，且人群皆易感。国家卫健委定性该病为传染病乙类，但按传染病甲类管理，定为国家重大突发公共卫生一级事件。故学校开学一再延迟，但要求教学不放松，做到“停课不停教、停课不停学”，各校纷纷开展线上教学来保证教学质量。各大线上教学平台也纷纷展开紧急专项在线教师培训，网课建设与应用以及信息化教学能力提升与应用课程迅速提升全国教师的在线授课能力。我校助产知识拓展课程组采用BOPPPS教学模式，用六步法实施助产知识拓展线上教学，收到了较好的效果，现介绍如下。

1 BOPPPS教学模式各环节的具体内容

应在线上教学中特别注重实施一些有效教学辅助行为，这样才能提升高职学生学习的投入程度[1]。课程组根据教学目标、学情等进行课程的BOPPPS整体化设计[2]。BOPPPS将教学分为导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结，起了连接与呈现、体验及参与、反思和应用的作用，能吸引学生主动参与课堂教学，提高教学效果[3]。高职学生存在学习习惯不够好、缺乏目标较盲目、兴趣动机局限与不自信和难自主深层探究等问题[4]。高职教师应尽量凸显信息碎片的“意义”与“关联”，以培养学生的信息敏锐反应和重组及建构能力，才能有效组织和管理信息甚至驾驭巨量信息[5]。“导入”我们采用了自拍微视频的方式，为吸引学生，我们控制时间，最多10分钟，教师露脸以增加亲和力与真实性，还采用网络语言以贴近学生，收效甚好。“目标”我们将大的教学目标分解为碎片化和具体可执行的小目标再上传学习平台，分知识、素质与能力3层递进目标。小目标都以微小视频出现在每一节课的导入环节。“前测”以问卷调查、提问、投票、“头脑风暴”的方式而受到学生欢迎。“参与式学习”根据课前的调查安排关键知识点的讨论，教师从学生的回答顺势引导学生层层深入，如剥笋一样把问题的实质暴露出来。“后测”在于提供大量优质试题供学生查漏补缺练习，可选择题目乱序与选项乱序，随时发布测验考试，以巩固所学。“总结”阶段，教师帮助学生归纳要点，让学生回顾课程重点。

2 基于BOPPPS教学模式的线上助产知识拓展课程线上教学的具体实施

（1）学校直接按班级导入所任课的班级学生或将建班后的二维码发给班级学生扫码加入。根据所设置好的任务点按时发放学习任务。任务点可以一次全部发放，也可以隐藏，在需要时发放；可以直接发放，也可以设置成闯关模式，达到完成题目或完成视频课件观看任务的规定分值才能继续完成下面的任务。

（2）影响学生学习投入的主要因素有主动性、交互性、协作性、策略的运用、自我管理、情感投入[1]。在家环境舒适，没有教师管束与同学正面影响时，高职学生的学习容易产生惰性。上网课没有教师当面讲解与监督，学生很难深入学习，即使直播讲解也容易走神。但是微知识有“时空环境分散化、内容碎片化、操作简易化”特征[5]，能给学生自由想象与发挥的空间，学习灵活便捷。所以，如果设计得好的课程，学生是乐于学习的。

（3）课堂教学基于课前的知识铺垫与“前学”，目的是对于重点与难点的课前铺垫处理，以及了解学生有哪些疑难以便及时解答，同时纠正知识点的错误认知[1]。基于BOPPPS教学模式通过提问、讨论、问卷调查、选人、同步课堂与直播功能让课堂活动变得丰富多彩，信息的呈现有文本、音频、视频，可以适应学生的不同个性，教师变为引导者，学生成为展示者，教学效果良好。线上教学师生虽未能实体见面，但教师可以通过视频露脸来增加亲和力与亲切感，QQ、微信、钉钉、云课堂、雨课堂等平台与课堂教学相结合，从而多方位关注学生的学习过程，通过私聊给予个别指导及鼓励来调动学习氛围，提升教学效果。

（4）发布作业方式有多种，有课前测试、课中作业、课中小测试、课中考试及课后作业与课后测试。这些作业的安排是紧紧围绕着课程的要求与目标而设置的，所以建设够大够好的题库至关重要。线上教学借助作业引导学生进行反思是深入学习、发现问题、提升水平的主要途径[4]，是检验在线护理教育效果的重要措施[6]。每次课的作业针对本次课内容，覆盖知识点全面，测试内容都从题库抽题，学生自行也可以练习。学生做题很积极，考得好本身是正面鼓励，关键是这符合他们的习惯。

（5）教师的及时反馈与鼓励是真正实现学生学习的积极性提高、保持浓厚的学习兴趣的关键。在学习的整个过程中进行恰当的引导和适时的督促对学生的学习热情提升有很大帮助[1]。学生的学习效果需要教师及时反馈给学生，以点燃学生的学习热情。如果得不到反馈，学生就不再积极参与教学。线上导学督学可以使学生时时与教师互动，缩短师生距离。

3 结语

以上是我们教研组疫情期间用BOPPPS教学模式开展助产知识拓展线上教学的步骤。在3周的实践过程中我们总结出以下技巧：在线直播尽量采用钉钉平台，可同时录播。教师的亲和力一定要强，尽量避免说教。另外，还需要网络带宽的支持，为防止网络堵塞教师端尽量采用网线，会流畅很多，延时很少。在线直播课建议每次30min左右，以免学生注意力分散与厌倦。学生手中没有纸质教材，线上教学只能利用现成的网络优质资源，尽量提供给学生比较丰富的材料让其进行预习，以保证线上学习的效果。学生居家学习受外界的干扰因素较多，灵活有趣的课程设计，穿插视频和测试题制造愉悦轻松的教学氛围，课后安排一定的线上作业，让学生及时内化教学内容。迫于疫情形势，完全在线教学只是尝试，教学过程可能有各种突发情况，教师需多备几个方案，以确保正常教学。