高职图书馆心理健康教育功能开发探索

张 树，孔鲁粤

（山东医学高等专科学校，山东 济南 250002）

长期以来，高职教育的重点一直是传授专业知识和技能，兼顾学生的身体健康教育，但对于学生的心理健康教育有所忽视。从现阶段高职教育现状来看，学生的心理健康问题越来越突出，仅仅依靠心理咨询以及课堂学习已经无法有效解决学生的心理问题，迫切需要探索新的心理健康教育途径。图书馆作为高职学生日常出入较多的场所，且拥有大量图书资料，是开展心理健康教育的有效途径之一。充分利用图书馆的资源优势，建立高职学生心理健康教育系统，突出图书馆的心理健康教育功能，可以帮助高职学生解决心理问题，塑造健全人格，提升高职学生的心理素质。

1 高职图书馆在心理健康教育方面的优势

1.1 高职图书馆辐射范围广

图书馆是高职院校的重要构成部分，是学生学习的主要场所之一，其具有时间以及空间上的开放性，并且拥有丰富的资源。每一位高职学生在校学习期间必然离不开图书馆，需要借助图书馆查阅资料，或需要利用图书馆进行复习，或是寻找一个安静的学习环境，总之与图书馆有大量接触，这就使图书馆在学生群体中的辐射范围较广，为发挥图书馆心理健康教育功能奠定了重要基础。

1.2 高职图书馆资源丰富

高职图书馆收录了大量文献资料以及各种类型的图书，且随着现代化信息技术的应用，高职图书馆不仅拥有数以万计的纸质图书资料，还拥有大量数字化资源，这就使图书馆拥有独特的资源优势[1]。高职图书馆的资源优势可以为学生心理健康教育提供充分保障。

1.3 高职图书馆开展心理健康教育更易被学生接受

高职图书馆属于公共场所，全天候开放，进出限制性条件较少，学生可以自由出入，自由选择自己想要阅读的资料，并且图书馆的环境相对安静，可以平复学生的心情，学生通过阅读不仅可以获取知识，同时也能排解负面情绪，释放精神压力[2]。此外，图书馆所提供的服务属于无偿服务，学生即可通过阅读排解心理压力，也可以求助于图书馆的教师，还可以利用网络进行心理咨询，可选择空间较大。

2 高职学生心理健康问题分析

现阶段，受社会经济发展以及就业形势严峻等因素影响，高职学生的心理健康问题愈来愈突出，成为教育领域普遍关注的问题。目前，我国正处于社会变革的关键性阶段，高职学生在求学、就业及交友等方面面临的压力较大[3]，而高职院校难以为学生提供及时、有效的心理健康教育，其心理问题得不到有效解决，休学、退学、抑郁甚至自杀等现象频频出现，高职学生心理健康教育已刻不容缓。具体来说，影响高职学生心理健康的因素主要包括两方面，一是社会性因素，这方面最为突出的是就业问题。目前，我国高职院校学生的就业形势较严峻，高职学生在求职市场上缺乏竞争力，在求职中屡屡失利，导致其产生严重的挫败感，无法承受巨大的竞争压力，更难以接受自己尚未毕业就要失业的事实，因此，很容易出现心理健康问题[4]。二是个人因素。高职学生普遍文化知识基础比较薄弱，而大部分高职学生的自我期望值过高，二者之间的矛盾往往让高职学生难以接受求职失败。同时，当前高职学生大部分是独生子女，在其成长过程中未经历较大挫折和困难，其心理素质普遍较差，难以承受较大的心理压力，易出现各种心理障碍或者心理问题。三是家庭因素，父母的处事态度、家庭氛围及家庭教育方式的不和谐或不恰当，都不同程度影响着高职学生健康人格的发展[5]。少数单亲或贫困家庭的孩子在矛盾、冲突、缺乏关爱的环境中长大，会形成自卑、消极、敏感、偏执的不良性格。

3 高职图书馆心理健康教育功能的开发

高职图书馆有丰富的图书资料，是高职学生的第二课堂，在开展心理健康教育方面具有无与伦比的优势，高职图书馆安静的环境、丰富的馆藏资源、先进的设备以及良好的人文环境为心理健康教育活动提供了良好条件。

3.1 创建良好的阅读环境

环境对于人具有重要影响，马克思曾说过，“人创造环境，同样环境也创造人”，这揭示了人与环境之间的关系，即人会受到周围环境的影响，良好的环境可以产生积极影响。高校图书馆的环境安静，人文氛围浓厚，这对于学生有着莫大影响，当学生处于图书馆的环境中时，会不自觉安静下来，放松紧张的心情，有助于学生调整自己的心态。基于此，高职院校应加强图书馆的环境建设，为学生提供良好的阅读环境，首先在图书馆的设计布局上，应当更加人性化，整体色彩要柔和，通风采光条件良好，布局合理整洁，使人处于其中可以不自觉放松下来[6]。其次要提升图书馆工作人员的职业素养，为学生提供亲切文明的服务，充分尊重学生，并积极为学生提供相应服务，避免服务态度生硬甚至和学生产生矛盾。再次要营造良好的人文环境，图书馆本身就具有浓厚的人文氛围，高职院校可适当举办一些人文活动，营造出良好的人文环境，给予学生心灵上的慰藉。

3.2 增加心理健康教育方面的馆藏资源

图书馆是知识的海洋，是学生获取资料信息的重要途径，然而从高职院校图书馆目前的馆藏资源来看，以专业书籍资料居多，心理健康教育方面的资源相对较少，这就导致学生通过图书馆难以获得相应知识。并且目前市面上心理健康教育方面的书籍良莠不齐，如果学生自行购买，往往难以挑选出精品书目，不仅浪费金钱，还需要投入大量时间和精力，最终取得的实际效果有限。基于此，高职院校应增加心理健康教育方面的馆藏，派专业人员挑选出具有阅读价值、能解决学生实际问题的精品书籍供学生阅读，从而使其通过书籍获取心理健康知识，解决心理问题。此外，高职院校图书馆还应增加心理健康教育方面的数字资源，当代高职学生对于网络比较熟悉，网络也是其获取信息的重要渠道，提供相应数字资源可以为学生提供更大的选择空间，更为契合高职学生的阅读习惯及特点。

3.3 组织开展“好读书、读好书”活动

科学研究表明，优秀的书籍具有抚慰心灵、放松心情以及缓解心理紧张的作用，同时对于培养人的意志也具有积极作用。高职院校图书馆不仅要为学生提供与专业知识技能相关的书籍，提升学生的专业知识技能水平，同时也要为学生提供大量优秀的人文艺术作品，培养和提升学生的审美水平以及人文艺术修养。一部优秀的作品可以让读者产生情感上的共鸣，甚至改变一个人的人生轨迹，但是由于高职学生的知识层次较低、涉猎范围较小，在图书选择上存在一定困难，难以从大量图书资料中发掘出优秀的作品。基于此，高职院校图书馆应积极开展“好读书、读好书”活动，一方面引导学生逐步形成爱好阅读的习惯；一方面从大量作品中选择出具有代表性的优秀作品推荐给学生，供学生阅读，这样可以有效避免学生在阅读方面的盲目性。

3.4 组织开展心理健康教育活动

首先，高职院校图书馆可以组织举办关于心理健康教育方面的讲座、辅导活动，针对高职学生常见的心理问题以及心理障碍进行分析，并提供解决的方法或者相关建议，帮助学生解决心理问题。其次，在图书馆内部成立专业的心理辅导咨询机构，为高职学生提供针对性的心理咨询或者辅导服务，通过一对一的交流沟通，了解学生的问题，帮助学生释放心理压力，调整心理状态。