基于“课程思政”理念下的《机械设计》教学模式分析

李宇萱

摘要：《机械设计》是大学生专业基础性课程，对于机械相关专业的学生来说，对于这门课程的学习是不可或缺的，“课程思政”理念下的教学，意味着课堂教学中的思想品德的培养，这就需要对课堂教学模式进行改进，将课程思政融入课堂教学中，培养国家需要的人才，进一步提高学生的综合素质，提高学生的思政意识。本篇文章探讨了《机械设计》课程的现状，并提出《机械设计》课程思政的开展途径和策略。

关键词：教改;思政;模式探究

一、《机械设计》课程现状

（一）学习激情低落，氛围沉闷

《机械设计》课程属于机械类专业必修的一门重要专业技术基础性质的课程，在整个教学计划中，“机械设计”既包括理论性的知识学习，又包括实践性的模型设计，学生需要花费大量的时间投入其中。然而，目前该课程仍是以传统的授课方式进行，即采用线下分章节进行理论知识传输，这些抽象的理论对于大学本科生来说，既枯燥无味又晦涩难懂，使学生在课程的一开始就对这门课程失去兴趣，甚至自信心大大降低，导致学习效果极其不理想，课堂氛围极其沉闷，老师也久而久之不再对此课堂有任何的期待，每次上课都按部就班，也不顾及学生是否对这门课感兴趣，或是否对讲解内容消化理解，从而造成恶性循环，最终到了实践课，学生的积极性也大大降低，这给这门课程的教学带来了尤其严重的问题，需要加以改进。[1]

（二）传统教学方式单一，教师教学素材少

目前机械设计主要以教师线下授课为主，实践环节也仅仅是让学生自主设计，团队协作活动也几乎没有，实践课题的题目也比较陈旧，不够创新，不利于学生的思维能力的培养，也不能够激发出学生的积极性，教学效果就会大大降低，这就需要高校不断创学教学方式，提高学生的主观能动性，培养学生对机械设计这门课程的兴趣。此外，大学教师一般属于较中年的老师，不善于利用网络资源收集最新的教学素材，教学课堂使用的素材都较为陈旧，学生难以理解，也降低了学生的兴趣，对于复杂的结构设计等理论知识，仅仅使用PPT进行讲解，枯燥乏味，没有一点活力，难以引起学生的注意力，学生学习起来也较为困难，缺乏主动性，最终导致学生的听课效率低下。

（三）师生互动性较差

由于这门课程的理论性知识较多，且较为晦涩难懂，学生难免会觉得枯燥乏味，而大部分教师又不会对教材进行优化处理，站在学生的角度，将知识简单化，老师提出问题，学生一般都难以回答，导致课堂中师生互动几乎没有，仅仅是老师在上面自顾自地讲解，而学生就在下面听着，而是否听懂，大部分老师也不会去深入了解，这样一来，师生之间的关系极其疏远，甚至绝大多数老师在课程结束后根本不认识学生，而学生也对老师没有任何印象，在路上可能连老师的名字的叫不出来。[2]

二、《机械设计》课程思政的开展途径和策略

（一）实际教学中融入思政元素

在课堂教学的同时，教师应该启动“目标引领，任务驱动”的教学模式，即教师需要针对机械设计这门课程的特点，制定适合学生的教学计划，并让学生在上课之前了解每一章节所需要学习并掌握的知识点，此外，将课程理论知识的教学与实践环节进行交叉融合，让学生每学一节理论知识，将知识运用到實践中去，加强学生对理论知识的理解，巩固学生的理论知识，培养学生自主学习、自主解决问题以及独立思考的能力。最后，培养学生一丝不苟、精益求精以及不断进取等美好品德，在课程教学过程中，对学生进行潜移默化式地思想政治教育。在机械设计课程的理论教学以及实践环节等各个环节中深挖思政相关的要素，并结合思政相关要求，不断创新机械设计这门课程的教学内容以及育人大纲，使思政教学较好的融入到课程教学中去，培养学生的思政意识。

（二）提高教师的思政和教研能力

在教学的过程中，老师的一言一行都潜移默化地影响着学生，专职教师的日常行为不仅对学生心智健康、行为习惯等产生影响，而且久而久之会对学生的思政意识、品德素养等造成影响，因此，教师不仅要提高自身的教学素质，还要提升自身的思政意识以及品德素养，学生是国家未来的建设者与接班人，老师要做好学生的引路人，教师不仅是学生学业上的老师，还应该是精神上的导师，为学生排忧解难，要有强烈的责任意识。教师一般教学素质都较高，但是在教育为教学育人，大部分老师在教学方面做得非常优秀，但是却忽略更为重要的育人，学生在知识学习方面是其次，其思想品德的塑造才是更为重要的，在教学过程中，老师对学生的一言一行都在影响着学生，教师应该谨言慎行，提高自身的思政理念以及高尚品德，从自身做起，引导学生成为一名优秀的大学生。[3]

（三）课堂内容和教学方式的改进

将课程思政融入到机械设计的教学过程中，在课程教学上，教师需要通读教材将书中知识点融会贯通，并尽力简化，以学生能听懂的方式制定教学内容以及教学方式，并结合现代化网络手段，在网络上搜集机械设计的最新资源，迎合当代学生的兴趣喜好，激发学生的兴趣点。充分利用机械实物进行知识讲解，加深学生的理解，以及充分利用实验室进行现场教学。最后，采用学生“学”为主，教导为辅，激发学生自主学习的能力。

三、总结

《机械设计》课程对于机械专业的大学生来说非常重要，所涉及到的内容是学生整个知识学习中的基础性理论知识，奠定了大学知识体系学习的基础，而课程思政下的机械设计，更是融入了思政理念的课程，对于大学综合素质的培养重视力度加强，这需要教师提高自身的综合素养，培养自身的思政思维，站在学生的角度，开展适合当代大学生的教学课堂，以身作则给学生树立榜样，而学生自身也要认真学习，配合老师完成知识的学习，并提高独立思考以及主动学习的能力。

参考文献：

[1]董欣.当前思政理念下机械设计专业课程思政教学探究[J].中国设备工程，2020，（16）：229-230.

[2]陈群贤.课程思政教育理念在计算机专业教学过程中的研究与探索[J].活力，2019，（19）：285.

[3]资红梅.课程思政理念下中职数学课程教学中的几点思考[J].科教导刊-电子版（上旬），2020，（7）：193.