基于新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策

盛佩佩

摘要：小学科学具有综合属性，集数学、物理、生物、工程、技术等多学科为一体，知识面十分丰富、多元，对培养学生们科学素养，促进学生们全面发展意义重大。新课程背景下，小学科学教学需更新教学理念，创新教学模式，不断提高教学有效性，推动科学教学的深入发展。文章结合教学工作经验，从趣味导入、优化方案、多元教学三个角度，浅谈新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策。敬陈管见，以期抛砖引玉。

关键词：新课程;小学科学;有效教学;发展对策

长期以来，受到应试教育思想的影响，科学课程并不被学校、学生及家长重视。不可否认，在不少学生心中，科学课程等同于“副科”，甚至是“兴趣学科”，可有可无。在这种思想的主导下，小学科学课程教学，无论是学校的投入力度，还是学生们的关注程度都不孚众望，这直接导致了科学课程的教学质量难以提升。科学技术是第一生产力。新课程背景下，更新教育思想，优化小学科学教学模式势在必行。

1、趣味导入

好的开始是成功的一半。兴趣是最好的老师，是学生们学习路上甜蜜的牵引。在小学科学教学活动中，实施趣味课堂导入，将技术、工程和数学等知识融合，在此基础上引出科学学习主题，效果无疑更加理想。课堂导入可以用学生们喜闻乐见的事物为切入点。比如说，在教学四年级上册《声音是怎样传播的》时，在课堂导入阶段，我使用多媒体技术，向学生们播放了一小段影视视频：茫茫的草原上，一支军队徐徐而行。突然间，从军队的后方，飞驰而来一匹骏马，骑手在马上大呼：“敌人正向我处包围过来。”将军大惊，身边的副将们纷纷叫嚷起来，有的相信，有的不信，七嘴八舌，莫衷一是。但无论如何，战斗即将发生，必须当机立断。紧急关头，将军灵光一闪，找出一名耳力了得的士兵，匍匐在地，耳朵贴着地面静静地倾听。此时，除了偶尔飞过的大雁外，四周一片寂静，众人呼吸沉重，高度紧张。突然间，士兵站起来喊道：“敌人从西方而来”。将军一声令下，军队冲上旁边的山丘，占据地利。由于这支军队提前准备，排兵布阵，以逸待劳，最终战胜了来犯之敌。“伏磬而听”是古人智慧的象征。古代没有望远镜，在视觉无法获取信息时，通过固体传声，获取有价值的信息，而这一实用价值极高的方法，在古代战争和生产中使用的极为普遍。学生们看完视频后，意犹未尽。我因势利导对学生们说：“同学们可以将耳朵贴在桌子上，轻轻的敲击桌面，感受一下。”这样有趣的课堂导入营造了良好的课堂氛围，抓住了学生的心理特点，吸引了学生的注意力，唤起了学生强烈的求知欲。

2、优化方案

小学科学教学活动中，提高教学的有效性，应重视教学设计。古人语：“凡事预则立，不预则废。”充分做好教学设计，不仅可以为教学活动搭建组织框架，保障课堂教学的方向与节奏;还可以横纵向拓展课堂，丰富教学内容，帮助学生们加深学习印象。教学设计，由目标、方法、结果三要素组成。从小学科学的学科属性出发，教学设计在目标上分为长远、阶段、课堂三层次的目标。科学教学的长远目标，毫无疑问，培养学生们的科学意识，提高学生们的科学素养。阶段目标，应从学生们的学习兴趣和学习能力培养切入。在科学课堂上，大部分学生对学习积极性很高，表现的十分活跃，学习的注意力较为集中。然而，随着学习的深入，学习范围的扩展和学习难度的增加，科学学习带给了学生们一定的挑战。有的学生在学习中未能有效调整学习方法，在学习中产生了挫败感，导致这部分学生对科学课堂参与的热情大减。而学习能力的培养则涵盖合作能力、探究能力、自主调节能力等几个方面。合作能力的培养，需优化小组的搭配与运行。小组组建格外重要，教师应尊重学生们的主观意愿，并鼓励组员们轮流担任组长，以此锻炼学生们的组织能力、协调能力，激发学生们的责任感和主人翁意识。科学课堂上，学生们探究能力的培养，则需要从观察、搜集、推理、总结等几个方面切入。自主调节能力，则是学生们在学习中养成自我反思的学习习惯，并一一贯之于学习的各个角落。每一节科学课教学，均需要设计出与教学主题相匹配的教学目标，可细化为课堂导入、课堂互动、课堂留白等阶段中。

3、多元教学

新课程背景下的小学科学课堂教学，应实施多元化、多样性的教学方法。事实上，在小学科学课堂教学中，并不存在固定不变，或者是模板式的教学方法。教无定法，贵在得法。每一种教学方法，都有其优点长处，也有其缺陷不足。科学课堂上，教师面对的是一群天真烂漫，活泼好动的小学生。因此，为推进科学教学的深入发展，扩大教学的产出效益，应结合学生们的身心发展规律及认知特征，实施契合小学生身心属性的教学方法。比如说，小学生好奇心强，喜欢新鲜事物，富有冒险精神，为此，在科学课堂上，可实施情境教学法，创设故事情境、生活情境、实验情境等。通过情境教学，因情入境，以境生情，给予学生“身临其境”之感，帮助学生加深学习印象。又如，小學生喜欢游戏，追逐游戏，在课堂教学中，教师可延展教学，创造性的开展游戏教学法，寓教于乐，寓学于趣。游戏教学法将游戏元素与教学内容融合起来，学习即是游戏，游戏即是学习，一举两得。还如，根据学生们乐于表现的心理，组织学生们开展主题演讲、辩论等教学活动，在活动中培养学生们的表达能力，学习能力等。此外，读书指导法、任务驱动法等，都可以灵活应用于科学课堂上。

4、结语

亲其师，信其道;恶其师，疏其道。小学科学教学中，作为教育者，应秉承新课程教育改革的精神和相关要求，构建民主、开放、活泼的科学课堂。教学中，多与学生沟通交流，平等的与学生对话，和学生做朋友，了解学生们的所思所想，以和谐的师生关系推动科学教学的深入发展。

参考文献：

[1]试论新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策[J].邹飞.科技风.2019（27）

[2]新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策[J].毕德华.科幻画报.2019（03）

[3]新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展策略[J].冉光荣.新课程（综合版）.2018（11）