初中英语阅读策略的有效性研究

王秋玲

（德州市第五中学，山东德州 253000）

英语阅读是初中英语教学的重要组成部分，对英语教学起着十分关键的作用。英语阅读也是学生学习英语的必要途径，通过阅读，学生可以丰富自己的知识储备，培养自主学习的能力。随着新课标的不断改革，人们对英语阅读的教育方法提出了更严苛的要求。现阶段初中英语的教学方法与教学理念日渐落后，不利于初中英语阅读教学质量的提高。本文阐述了初中英语教学的意义和现状，深入探讨了阅读策略，旨在帮助学生有效提高英语阅读水平与阅读能力。

社会的快速发展导致了社会对人才需求量的快速增加，培养学生成为高素质人才是教育工作者的职责。作为普通教师，我们能做的是将教学工作融入学生的日常生活，提高学生对英语阅读的兴趣，帮助学生建立自主学习的习惯，为日后将学生培养成全面发展的高素质人才打下坚实的基础。

一、初中英语阅读教学的意义

初中阶段英语教学的主要目的是为学生日后的英语学习打下坚实的基础，在英语学习初期培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习主动性，增强学生对英语学习的信心，帮助学生建立较为完善的英语知识体系。

英语是一门语言类学科，学习语言最重要的是丰富语言知识和建立语感。教师在教学时应先了解学生的阅读水平，再对学生的语言能力进行评估，着重培养学生的阅读能力，让学生形成良好的语感，养成英语阅读的习惯。阅读能力是一种综合能力，它包括听、说、读、写四个方面的能力。阅读能力的提高对学生口语水平和写作能力的提升有着巨大的帮助，所以用一个人的阅读水平来衡量他的语言能力是不为过的。

阅读能力表现为学生通过文章获取和解读信息的能力。通过阅读，学生可以认识更多的英语单词，更好地了解以英语为母语的国家的风土人情，所以教师应注重对学生阅读能力的培养。

二、初中英语阅读教学的现状

近年来，初中英语的教育问题得到了广大家长和教师的重视，而在初中英语阅读教学中仍然存在很多问题，导致教学效率不高。

（一）教学方法陈旧

部分教师在课堂上仍然沿用传统的“填鸭式”教学法，根据提前准备好的教案内容进行授课，学生被动地接受教师所讲授的知识，只为迎合考试需要，缺少独立思考的空间，自然也不利于学生养成自主思考的习惯。

（二）课堂教学枯燥

英语阅读文本与语文阅读文本的性质类似，都是文字的堆砌，只有深入阅读后，才能具体地体会到文字的深层次内容。阅读本身就是一种艺术，可有的教师在教学过程中只是单纯地讲解文章，帮助学生分析文中的句子，忽略了英语阅读这门艺术所蕴含的美感，难以让学生真正体会英语阅读的魅力。

（三）课外阅读较少

初中阶段是学生学习的黄金时期，中考是学生的重要转折点之一。鉴于此，很多家长和教师会过分强调应试教育，缩短了学生课外阅读的时间。课外阅读是帮助学生拓宽知识面的重要途径之一，教师应更多地为学生选择适合的课外阅读材料，帮助学生激发阅读兴趣，提升阅读能力。

三、提高初中英语阅读有效性的策略

（一）以学生为课堂主体

在初中英语阅读教学中，教师应让学生占据课堂的主导地位，如让学生选择阅读的方式，决定阅读的内容。但在教学中，这种方式的应用存在一定的困难，也不太符合实际。一般来说，教师为学生挑选的阅读材料在难易程度和适宜度上，比学生自主挑选的更好，教师通常会选择比较经典的段落，适应学生的年龄特点和现阶段所掌握的词汇、语法。教师在挑选教材时，要以学生为中心，站在学生的角度去思考问题，选择适合学生阅读且受学生欢迎的阅读材料。教师在课堂中应担负起领导者的责任，观察学生的学习习惯，给予学生充分的自由，让学生的发散性思维得到锻炼。

（二）帮助学生培养良好的阅读习惯

学生的阅读习惯在一定程度上决定着学生的阅读水平。有的学生分不清什么是阅读，什么是朗读，对此，教师要重视培养学生的阅读习惯，在特定情形下建议学生默读。默读可以帮助学生感知英语语言，还可以帮助学生有效地提高英语学习能力和阅读能力。部分学生会因为自身的英语基础差而对英语阅读产生畏难情绪。其实在英语学习初期，词汇量少是一件很正常的事，每一位语言学习者都是通过阅读积累，逐步扩大词汇量。教师应培养学生依靠上下文推断词义的能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。

（三）培养学习兴趣，提升课堂效率

兴趣是最好的学习驱动力。刚刚迈入青春期的初中生，大多会产生逆反心理，教师需要根据学生的喜好，慢慢地引导学生，逐渐培养学生的学习兴趣。经过一段时间的积累，学生的阅读能力定能提升到一个新的高度。初中生刚从小学生的身份转变过来，性格较为活泼，自我管理能力较差，注意力集中的时间较短，对事物难以保持长久的热情，因此，教师在培养初中生的学习兴趣时，应加强初中生的自我管理与自学能力，帮助初中生塑造性格。

教师可以提升自我教学素养，提高课堂教学的趣味性，让学生对学习充满兴趣，进而愿意主动探索，发现学习中的乐趣。为了调动学生的学习兴趣，教师可以开展一些能让学生参与课堂的活动，如小组讨论。这既可以促进学生之间的交流，又可以增强师生之间的合作。在小组内，同伴可以相互练习英语对话，进行角色扮演。教师也要时刻关注组内活动，及时纠正学生的错误发音，必要时还可以开展小组竞赛，以激励学生。在比赛结束后，教师要对小组表现进行评分，既要奖励得分高的小组，又要适当鼓励得分低的小组。这不仅能增强课堂趣味性，还能让学生明白独立思考、齐心协力的重要性。

（四）为学生提供展示自我的平台

为了保持学生英语阅读的兴趣，教师可以为学生提供一个展示自我学习成果的平台，让学生分享自己的阅读成果，增强学生对英语学习的自信心。教师可以在上课之前，留出几分钟让学生自我展示，或上台进行英语演讲，或运用所学英语知识表演一个节目。这种方法既满足了学生自我展示的需求，又为教师争取到更多了解学生英语水平的机会。

四、结语

英语阅读是英语教学中至关重要的一个部分，学生的阅读能力是学生学习能力的集中体现，英语阅读能力的提高在一定程度上代表着学生英语能力和理解能力的提高。阅读可以让学生领略各国文化，了解风土人情，丰富自己的语言储备，从多方面提升自己的语言技能。新课改以来，针对如何提高英语阅读教学质量，教育界的专家、学者花费了大量的人力、物力、财力，不惜代价，思考探究，收获颇丰。可是，现在的英语阅读教学仍然存在诸多问题，且很多问题影响了英语阅读的教学效果。英语是需要长时间积淀才能看出效果的一门学科，英语教师在教学过程中一定要有选择地开展教学，针对学生的特点进行“阶梯式”教学，让学生能够快速吸收并掌握所学知识，以此有效地提高学生的英语阅读能力。