新工科背景下中专机械类专业实践教学改革研究

倪姗姗

（江苏省惠山中等专业学校，214100，江苏无锡）

为了更好地满足产业升级发展的需求，促进创新驱动发展，国家制定了多项战略，教育部也逐渐重视新工科建设，机械制造行业的发展使工科人才市场需求增加。目前虽然很多院校设立了机械类专业，但由于新工科的发展，目前中专机械类专业教学体系存在较大不足，需要加强其实践教学改革。

1 新工科背景下中专机械类专业实践教学现状

首先，课程体系与企业需求不相符，目前中专机械类实践课程体系存在同质化现象，都较重视理论课而实践课时较少，未结合行业发展需求补充与新兴产业相关技术知识，课程内容也没有与优势产业相联系，导致机械人才培养与企业需求严重脱节。其次，缺乏与双创教育的互动，专业教学作为育人之本，双创教学作为人才培养的推动器，将两者有效融合才可以取得较好效果，但目前中专机械类专业教学由专业教师负责，双创教学由就业指导部门与辅导员负责，专业教师的参与度比较低，致使专业教学与双创教学的融合度较低，难以发挥协同效应。最后，实践教学弱化，实践任务没有得到有效落实，很多工科中专比较重视理论教学，忽视实践教学，实验、实训学时比较少，而且一般都是演示式教学，学生缺乏亲自实践机会，或者受到经费限制与企业安全限制，使得学生难以长期在实习基地进行实践，学生到校外的实习活动主要是参观车间、企业生产流程等，实践教学落实不到位[1]。

2 新工科背景下中专机械类专业实践教学改革策略

2.1 构建双创实践教学体系

首先，完善实践教学体系。中专机械类专业是一种工程教学专业，人才培养目标需要与社会用人需求一致，中专学校要结合新工科对人才知识、能力等需求构建人才培养体系，将实践教学目标依照工程知识与职业素养等元素细化为各个指标，建立对应课程矩阵，矩阵中理论教学单元一定要与实践单元匹配，充分将课堂教学与实践教学相结合，提升学生岗位胜任能力。

其次，建立系统化阶梯型实践教学体系。将机械类专业实践教学划分为三个层次，包括基础实践、综合实践及双创实践，教学内容也要由易至难，不同阶段落实不同实践活动。其中基础实践包括课程实验、专业实习等，旨在培养学生将课堂学习与实践衔接的能力，拓展学生视野；综合实践课程旨在提升学生实践能力；双创实践旨在提升学生创新能力。

再次，建立动态化管理体系。包括教学运行、制度等各方面的管理，管理要有全局性，能够科学把控教学活动的时序性，合理调控人员、设备等，通过采取过程化管理方式实现对教学全程的动态跟踪，利用信息化管理平台实时监控实践教学过程，并要建立科学的管理制度与考评制度，进行多方测评，既对教师的实践教学进行评价，又对学生的实践技能进行考核。

最后，构建软硬件兼顾的实践保障体系。由于实践教学的资源环境是由软硬件设施组成的，两者共同作用为实践教学活动的顺利开展提供了保障。中专学校需要搭建多学科交叉融合实践平台，以科研项目、生产项目及创新创业项目等为基础开展工程实践，选派具有工程实践能力的教师进行指导，培养学生的创新能力，校企合作共建工程实践中心与实习基地[2]。

2.2 改革教学手段，开展学科竞赛活动并与实践教学相融合

第一，中专机械类专业实践教学可以采取模块化与个性化结合的模式，与理论教学相互呼应，开展工程实践活动。也要鼓励学生开展多样化的课外研究，在实验活动中引入开放式教学模式，例如在验证型实验、创新型实验中突出学生的主体地位，实现培养学生工程实践能力的目标。第二，在新工科背景下中专学校要将学科竞赛与机械类专业实践教学相结合，提升教学质量。新工科背景下致力于培养创新卓越人才，将机械类学科竞赛中学生需要具备的知识、能力、素养等分解于实践教学环节中，结合机械创新设计大赛与工程训练竞赛等活动所依赖的基础知识、专业知识及工程知识等，利用现代教育技术手段将理论知识与工程实践相结合，将培养创新能力贯穿于整个实践教学过程。充分利用各级科研实验室与实践实验室为学生提供工程实践、创新实验平台，加强校企合作，建立实践教学基地，联合培养复合型创新人才[3]。第三，制定多样化评价体系，将过程性评价与结果性评价相结合，鼓励学生参加学科竞赛，将其纳入课外创新学分，增强学生的创新意识，让学生在创新实践中提升创新能力。

2.3 创新教学方式，加强实践知识的应用

课程教学是学生获取知识的重要渠道，教师不能仅仅传授一门课程知识，要适当进行延伸，提高学生的工程实践能力。结合产业发展合理调整教学内容，在教学中引入前沿性教学内容，采取科教结合教学模式，完善验证性试验，组织课外科技活动，形成科学的教学链条。建立完善实践课程评价体系及改革机制，科学的评价体系能够使专业实践课程满足学生毕业要求；因此，教师需要在实践教学中制定教学任务，开展相应实践活动，通过科学的评价方式评价学生的各项能力是否符合评价标准，并将其反馈到实践中，使学生可以了解自身对知识的掌握程度，积极配合教师完成实践活动，针对自己的不足做好改进工作。教师也要以毕业要求为目标，进行毕业要求评价，根据评价数据适当调整教学计划。此外，为了更好地培养专业人才，中专学校可以以创新协会为基础，配备专业指导教师，开展技术培训与交流，形成一个自我管理的创新平台。加强双师型教师队伍建设，培养实践教学领头人，负责实践项目开发与实践教学管理等，为骨干教师提供深造机会，使其能够及时更新知识结构。可以聘请行业专家来校开展学术讲座，为中专学校机械类师生提供学习与交流机会；也可以聘请企业技术骨干以学徒制方式培养实践教学骨干，通过提升教师的综合能力，为机械类实践教学改革奠定基础。

3 结语

为了更好地满足新工科框架需求，中专学校要加强机械类专业实践教学改革，构建双创实践教学体系，改革教学手段，促进学科竞赛活动与实践教学相融合，创新教学方式，加强实践知识的应用，发挥社团作用，利用企业技术优势，建设双师型队伍，逐渐完善新工科机械类实践教学体系，营造良好的生态环境，培养可以适应产业升级与经济发展的高质量人才，促进制造业的健康发展。