新时期幼儿园保教质量的提升途径探析

□甘肃省定西市安定区福台幼儿园 王爱霞

现如今，有关幼儿园保教质量的相关问题是在我国《幼儿园工作规程》中提出的，它对幼儿园的基本教学任务进行了更深层次的总结，认为教师应该实行保育与教育相结合的教学原则，对幼儿的德、智、体、美、劳等方面进行全面培养，最终促进其身体与心理的和谐发展。对此，教师应该改变以往的教学理念，重视保育的重要性，并采取多种教学形式，切实提高保教质量。

一、转变观念，充分认知幼儿保教管理的重要性

新时期，幼儿园要想建设好保教工作，就应该确保每个教师与幼儿园管理人员都要转变观念，充分重视保教管理的重要性，并将这些内容以及保教的好处传递给每一位幼儿与家长，以此确保保教工作质量在根本上有所提高。首先，加强推广，增强保育工作人员的社会责任感。幼儿园要想提高保育工作的质量，就应该先从保育的工作人员入手，让他们切实明白保育和教育是幼儿园教育工作的核心内容，以及二者之间为相互联系、相互促进、相互影响以及共同发展的关系。其次，因材施教，关注每一个孩子的身心发展状况。素质教育强调教师应该促进幼儿德、智、体、美、劳等方面的全面发展，这已经成为当代幼儿园的重要教学目标，所以保育也变得越来越重要，保育工作人员要树立“以生为本”的教育理念，尊重每一个幼儿的身体与心理发展现状，制定相应的保育目标与任务。最后，家园共育，共同提升幼儿园保育质量。家庭对于幼儿而言，是最直接也是最初的教育环境，家长的一举一动很可能影响幼儿未来一生的发展，由此可见家庭教育对幼儿的影响也是不可忽视的。所以，保育工作者应该与家长进行有效的沟通与交流，促进家校共育机制的形成与发展。保育工作者可以通过家访或家长座谈会等形式，向家长汇报幼儿在幼儿园的表现，也可以向家长询问幼儿在家庭中的身心健康问题，进而争取获得家长的认可，二者之间达成共识，为了幼儿的身心健康发展共同努力，以此切实转变教育观念。

二、规范管理，提高幼儿园保教管理工作的质量

当幼儿教师与保育管理人员对保教管理工作产生了一定的认知，并给予高度的重视以后，幼儿园应该及时对他们的保教工作进行规范管理，以此有效提高幼儿园保教管理工作的质量与效率，进而确保幼儿的身心发展受到积极影响。首先，幼儿园应该建立保育工作人员的激励机制。保育工作人员承担着每一个孩子的“保护”工作，不仅要保护他们的人身安全，还要确保他们的身体与心理朝着更加健康的方向发展，这就应该采取一定的措施与手段，不断激励保育工作者的工作热情，进而培养他们的社会责任感。激励机制在幼儿园保育工作中的应用，可以有效激励保育工作者的工作热情，例如对那些承担保教课题研究、实践探索与成果分析的相关成员，选举一些成绩优异，深受幼儿喜爱的工作人员，为他们创建激励机制，保证他们可以享有评聘、推优等方向的优先权，并制定详细的保育工作要求和激励获得标准，建立激励机制的目标体系，形成一整套科学、合理的考核制度。例如保育工作者开展的保教工作质量如何、孩子们对保教工作的满意程度是多少等，以此作为依据对每个保育工作者的工作进行实时监督，客观的评价他们的保育工作，提高其工作效率与积极性。其次，幼儿园还应该建立保育工作者的评价机制。在新课程改革与素质教育不断发展的今天，我国《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园应该重视对教师的“评价”，以此客观、科学地激励每一位教师，促使他们在责任感与自信心的指引下，开展更具特色与有效的教育工作。由此可见，这一点对于保育的工作人员而言，“评价”也是至关重要的，幼儿园应该从促进幼儿身心健康发展以及保育工作者的专业发展为出发点，对他们的教学工作以及个人魅力进行客观评价，以此通过评价让保育工作者感受到自身在保育工作中的价值和人格尊严，进而调动其工作与教学的主动性、有效性与创造性。例如幼儿园每天都应该对保育工作者就工作目标与幼儿的身心发展目标，进行自评或他评，以此引导他们不断规划与改善自身的教育理念和个性特征，促进他们往更好、更优异的方向发展。

三、强化培训，提升幼儿园保教人员的专业素养

正如我国《幼儿园教育指导纲要》中所言：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育内容应是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。”由此可见，在素质教育的推动下，当代幼儿园的教学任务已经不再单纯促进他们对知识与技能的吸收，应该重视促进其身心迅速成长，并促进他们的身体与心理健康发展。所以，在教育任务与目标不断变化的今天，幼儿园教师以及工作人员的专业素养也应该不断提升。对此，在保育工作中，应该强化教师培训，有意识地提升幼儿园保教工作人员的专业素养，确保他们可以开展更具针对性、更高效的保育工作。

总而言之，“保教”是一种将保育和教育给予同等重视的教学思想，保教结合是我国当前幼儿教育的一大特色，也是大多数幼儿园一贯坚持的教学原则。所以，幼儿教师为了有效促进幼儿德、智、体、美、劳等方面的全面发展，应该寓保于教，以保促教，摆脱以往应试教育和教学经验的弊端，不断强化自身的教育理念，积极主动地调整教学方式，以此切实提升幼儿园的保教质量，促进幼儿身心健康发展。