师范专业学生职业能力培养策略——基于师范专业认证背景下小学教育专业学生的分析

□王 涛

小学教育专业的学生就是未来的小学教师，要肩负起教授祖国新一代接班人的重任。良好的职业技能和职业能力能够促进小学教育专业的学生贯彻落实党和国家的要求与期盼，这同时也是教育改革的必要条件之一。各大高校和教师要注重对于学生实践能力的提升，不断培养优秀人才。

一、师范专业认证背景

党和国家越来越重视培养高素质、高水平的教师队伍。国家教育事业的“十三五”规划要求不断提高对师范人才培养的重视程度和对人才培养的质量。教育部规范了师范类专业国家统一认证的工作体系，各高校和学校积极响应并且高度重视师范类专业的认证和教育水平，不断为国家和社会培养人才。各大高校和学院要积极探索小学教育专业的内涵和未来发展的方向和路径，不断提高小学教育专业人才的培养质量。小学专业教育的学生在师范专业认证的背景下首先要掌握本专业的专业知识理论和基本技能，还要宽广的知识面和较高的文化素养。要能够熟练掌握并且运用现代教育技术和正确的审美意识，使得自己不断进步。

二、小学教育专业学生职业能力培养存在的问题

1.小学教育专业培养的能力和实际情况不符。目前，很多师范学校的课程设置都不太合理，这与现实情况的教学不相符合。这就直接导致了小学教育专业的学生不能把在课堂中学习到的专业知识和技能应用到现实教学中。小学教育专业的课程目标没有结合实际情况，本专业的学生对于课程目标理解得不够透彻，专业的考核也没有贴近学生的专业应用。在现阶段的小学教育专业中，很多教师都是重视专业理论知识的教授，忽视了学生的实践训练和实践能力，还忽视了学生的课下训练，导致学生对于教学技能应用不精。

2.没有重视培养小学教育专业学生的实践教学能力。首先，在现阶段的小学教育专业的教学中，教材和教师的教学理论都比较陈旧，而且教师的教学形式比较单一，这不利于学生集中精神听讲和学习。关于教学理论课程，一方面缺少相应专业的教师，另一方面教师缺少相应的教学经验，这会直接影响对于学生的教学，从而导致学生对于小学教育专业的意识不强，缺少相应的精神和职业素养。目前，我国的小学教育专业已经不符合当今社会发展的需要，很多理念和内容早已更新，但是目前高等学院的教学中还没有完全改进，还在沿用一些旧的教学方式和教学理念。这并不利于学生综合素质发展的需要，学生没有接收到先进的教育理念，在教学实践这方面的能力也会较弱。

三、影响小学教育专业学生职业能力培养的因素

1.家庭教育的影响。家庭方面的教育对于学生的影响非常大，而家庭方面的教育包括家庭经济情况、父母的职业、父母对于孩子教育的方式等。如果父母在家里说的是比较标准、流利的普通话，那么学生也会不知不觉地受到影响，普通话的基础和能力会比一般人强一些，也方便了开展教学工作。父母教育孩子的方式有很多种，有些父母经常打骂孩子，这就会给学生留下不好的印象，认为只要打骂就可以让小孩子听话。所以，父母要重视在家庭中对于小学教育专业学生的影响。

2.就业形势的影响。目前，师范专业是当下热门的专业之一，很多学生尤其是女生认为当教师是一份安稳的工作，所以现在各个地区教师考试的竞争都非常激烈，这就导致很多学生只注重对于专业知识的学习，没有重视关于教学技能和实践活动的学习。很多学生的书面考试分数很高，但是真正在教学时并没有熟练掌握教学技能，这会影响学生职业能力的提升。

3.社会文化环境的影响。像一些地方戏曲、传统手艺等传承性的文化需要学生一代一代地传承下去，所以学生必须掌握一定的技能，才能不断丰富和提升学生的职业技能。现阶段，学生了解与学习艺术和其他技能的方式多种多样，不仅开阔了学生的视野，还不断提高学生的职业能力。小学专业教育的学生把自身所学到的知识和技能不断教授给自己的学生，这能使得一些传统文化发扬光大，使得社会文化环境朝着积极、健康的方向不断发展。

4.学生个体的影响。学生自身的三观、智力、生活习惯、性格等都是一定的影响因素。如果学生的三观端正，在未来想成为一名优秀的人民教师，那么就会自觉、主动地学习一些职业技能，不断提高职业能力。而如果学生只是被动地选择当一名人民教师，那么学生学习的积极性就会下降，从而不愿意主动学习职业技能，会影响学生今后的学习和发展。学生的智力因素是指学生在学习新知识时，学习能力、学习水平和学习习惯都不相同，所以学生的学习效果就不同，这是学生与学生之间的差异性。

四、小学教育专业学生职业能力培养的策略

1.不断更新小学教育专业学生职业能力培养的观念。小学教育专业的教材和课程安排要与时俱进，使学生不断学习和了解最新的教学理念和教学方式。在更新和改进教材内容和课程时，要注重加强对于学生教师基本技能训练的课程，要增加学生实际训练和见习的频率，要增加相应的艺术类课程来提高学生的职业技能。小学教育专业教师必须不断提高自己的教育实践能力和职业技能，在日常学习中可以通过课堂、小组、课下、集体训练等几种训练方式来提升自己。小学教育专业教师在教授时要注重尊重学生的差异性和个性，让学生发挥出自己的优势和特色，使学生全面发展。在训练的过程中要注重增强学生的自主训练意识，将训练内容和实践内容密切结合在一起，让学生在训练和实践的过程中不断提升自己。

2.完善小学教育专业中学生的教学能力。目前大多数教育研究者都认为教师在教学的过程中要促进学生理论知识和实践练习相结合。其中，有一些教育研究者认为，还是要加强实践教学的力度，各个高校要充分利用和开发有效的教学资源来提高学生的实践训练。学生通过实践活动可以获得最直观的感受和学习，能够获得最深刻地感悟和理解。加大实践教学可以使高校形成自己的教学特色和强化对于学生的管理。学生教学能力的提升需要教师给予充足的时间和空间，不要束缚学生的个性化发展和发挥，促进学生德智体美劳全面发展。

3.运用现代化教学手段来提高学生的职业能力。随着社会和科技的不断发展，学校可以通过开展慕课等方式用线上线下相结合的方式对学生进行教学。在小学教育专业中教师可以运用多媒体技术等现代化教学手段，开展专题教学和课堂合作探究，不断创新课堂模式和教学模式，指导学生不断进步和发展。学校和教师可以通过信息技术创设一个学习平台，把教学资源和相应的训练和练习都发送到平台上方便学生随时随地学习和观看。这种教学方式打破了传统教学中对于时间和空间的局限，让学生能够自由地对自己的课程和学习进行安排。

4.重视校园文化建设。可以开展一些文艺晚会、比赛、社团活动等，让学生得到充分的锻炼，增强学生的交流能力和表达能力。学校还可以在校园活动中举办一些课堂展示活动，让学生来模拟课堂，给学生上台讲授课程的机会，锻炼学生的表达能力和设计课程模板的能力。在日常的校园文化中可以通过广播来向学生普及和宣传作为师范专业的学生如何提高自身的职业技能，在潜移默化中影响学生不断进步。