校局合作框架下心理教师与教官双向交流机制中的问题与对策

□陈洋洋

校局合作持续贯彻实施的背景下，需要更加深化协同育人的创新机制，实现教师与教官的完美对接及角色转化，实现更强的创新思路与创新理念。人民警察职业品质的灵魂是忠诚，不管是教师还是教官，都要将忠诚的素养完美体现在自己教书育人的全过程，为民警服务的全过程。大数据、移动互联、物联网、云计算和人工智能的发展给教师和教官提供了一个提升自己、发展自己的空间。

一、教师与教官双向交流的现状

1.教官与教师合作的积极性有待进一步提高。公安院校的教师是常态化承担预备警官和警官培训的双重任务，鉴于育人的实际需要，警官院校里的教师是带着极大的热情与需求，积极贯彻落实推动校局合作的，也积极为公安实战部门提供力所能及的技术支持、理论支撑、教科研等服务，但还是无法满足实战机关最急需的实战需求。再加之实战一线的教官大部分都是单位的顶梁柱，工作任务繁重，很难将坚持校局合作框架下教师与教官双向交流作为一项常态化的日常工作来抓，双向交流的积极性不够高，使得教师与教官双向交流机制总体呈现“学校热、公安机关冷”，教师积极主动、教官无暇顾及的动力不对称状况。

2.教师与教官双向交流的领域有待进一步拓展。公安院校和公安机关开展有效的合作，比如基层一线教官进课堂、教师到公安实践部门挂职锻炼、学生到基层一线跟班实习、毕业论文实现教师和教官的双指导等，但双向交流形式总体来说缺乏广度和深度。广大教师和教官参与度不够，挂职锻炼也只是一部分教师有机会深入基层一线，学校授课任务重的教师很难协调，进行长期的挂职锻炼，交流互派学习的覆盖面不广。

3.教师与教官双向交流合作稳定性有待进一步增强。“校局合作”最主要的就是增强育人的质量，但是公安院校和公安机关互不隶属，大多属于平行关系，“校局合作”框架不存在行政或法律强制性，属于双方自愿的行为。“校局”双方常大多通过“感情”“熟人”关系加以联络、推动和维系，合作的基础并不是很牢靠，合作驱动机制也不是很明确。

二、教师与教官双向交流的心理分析

根据马斯洛的需要层次理论，大家的归属感最紧密的还是归属于自己本来所属的组织，相同条件下，自己的本职工作就是自己实现价值的主要载体，教官工作属于是锦上添花，教官身份对于民警来说是荣誉的象征，职业能力的认可。当所有信息袭来，他会优先处理自己单位的任务，毕竟教官任务是短暂的，教官工作大多也是临时行政命令抽调。在校局合作框架下教师与教官的双向交流，除了行政措施要求之外，更多的我们要满足教师与教官双向交流的多种需要以及安全感、归属感、职业荣誉感、价值感。每个社会人都隶属于不同的组织，隶属于的组织越多，反映出其被需要感越强，社会交往频度越高，在教师与教官的互动交流中，要注意满足两者的归属感。针对新教师和新教官，要切实贯彻传帮带的学徒制，互学互帮，帮助年轻的教师和教官更快地成长为单位的业务能手，实现单位工作业绩的提升，满足校局合作框架下教师与教官的双向沟通交流需求，一起开展送教活动、教学比拼等，通过活动凝聚教师心和教官心。

三、创新教师与教官双向交流机制的心理路径

1.咖啡论坛。咖啡论坛是为适应现在普遍的压力形式下应运而生的，也是为了教师教官活动交流的业务需要，集思想沟通、业务交流、融洽人际、缓解压力、互通有无等多方面的内容载体。大家抽取宝贵的闲暇时间，定期交流沟通，放松心情，明确主题，品着咖啡开展论坛，论坛的主题多样，涉及思政类、业务教学类、历史文化类、工作案例探讨，互相学习提高。在咖啡论坛的良好载体之上，我们可以邀请兄弟同仁、行业专家、实战部门骨干等参加论坛，让“品咖啡、解难题、促交流”成为教师与教官双向交流的新载体、新媒介。

2.读书交流会。读书交流会可以进一步激发教师和教官读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提升审美修养和人文底蕴，夯实业务基础，可以让教师和教官不仅是业务上的行家里手，也是书香载体的形象代言。

3.智慧心理。智慧心理是在大数据平台之下，可以借助信息技术的优势，依托微信公众号搭建智慧心理平台，在网上建成教师和教官的“会议室”“活动室”“学习室”，平台中有心理速递，心理案例探讨、疑难案例共享、教官疑难问题分享、教师解答专区、互动专区等，教师和教官可以借助云平台达到信息共享，也可以随时随地开展学习，实现了教师和教官双向沟通交流的科学化、规范化、信息化。

4.暖警爱警。暖警爱警方面，警察队伍的教师和教官也是我们贯彻暖警爱警的有力载体，可以提升教师和教官的主人翁意识，构建教师与教官和谐的沟通环境和氛围，实现快乐工作、健康生活的目标，结合出台的各项暖警爱警的举措，让双向交流的机制成为暖警爱警的载体。及时关注每位教师和教官的家庭困难、个人思想问题、生病住院及父母子女生病住院的情况，第一时间互相帮助，全力打造成为教师与教官的温馨之家，只要是其中的一分子，都会根据其实际情况，在其过生日的当天，有针对性地挑选书籍，以一本书为礼物，送去生日的祝福与问候，组织教师与教官开展体育锻炼，定期开展团体心理行为训练，让教师与教官感受到双向交流的温暖与幸福，切实关注教师与教官的身心健康。

5.导师带徒。导师带徒可以充分发挥教师与教官的优势资源，形成教师带徒制。以拜师的方式实现老教师、老教官与新教官、新教师的工作对接，可以充分考虑年龄、经验、专业业务结对，精准交流沟通。老教师和老教官的悉心教导、言传身教让新教师新教官耳濡目染。他们注重工作上的传帮带，思想上、心理上、敬业精神的带领会让交流更入心入脑入髓。

6.心理沙龙。心理沙龙可以让教师跟教官除了业务上的沟通与交流之外，达到放松心情，舒缓自己的身心。营造一个温馨轻松的交流氛围，给教师与教官一个交流沟通休闲的空间，借助心理学的团辅和实训，让校局合作框架下的教师和教官可以暂时忘却工作，换一种方式交流沟通，深入交流，进而了解自己，优化两者的关系，建立情感支持和纽带。

7.亲子派对。亲子派对方面，抛却教师教官和民警身份，他们都是一个家庭的重要一员，担任父亲、母亲、儿子、女儿的角色。每个人都有沟通交流与人分享的愿望和需求，教师教官双向交流也可以往外拓展，将教师教官的子女、父母、妻子或丈夫纳进来，集体组织户外心理活动项目等，运用心理学的方法如沙盘、团辅、亲子互动游戏等让他们放松身心，给心灵加油，给情绪一个出口。孩子开心、亲人快乐、人际关系和谐的教师和教官在双向交流时也能更投入，身心更愉悦、凝聚力更强。

四、结语

在“七彩心理”的心理路径之下，教师与教官的专业建设取得突破性发展，团结一心、攻坚克难、开拓进取、不断学习，打造出一批教师和教官的业务主力军，校局合作框架下，教师和教官要以指导实战、服务实战为目标，集体发力为民警和学警服务。