关于新课标下小学数学教学改革的思考

江西省抚州市临川区上顿渡镇河东中心小学 杨 帆

新课程标准是国家为了发展教育事业对原课程标准作出的调整，其中对教学提出了明确要求，对小学数学教学而言，在新课标背景下应积极改变教学理念、教学方法和教学内容，以此促进教学改革的顺利实施，进而在义务教育初级阶段帮助学生打下良好的数学基础，并推动小学数学教学的可持续发展。

一、紧密联系现实生活

所谓联系生活指的就是要将生活和数学教学结合在一起，让学生通过生活元素去感受数学知识，进而加强对数学知识的理解，提升对数学知识的兴趣，进而获得理想的教学效果。因此，小学数学教师在实际教学过程中要积极观察现实生活，通过创建生活情境的方式，将数学教学和现实生活结合在一起，这样数学教学就会具备生活化气息。以“万以内的加法和减法”为例，对这部分内容进行讲解时就可以应用生活案例，比如：小明和爸爸妈妈一起去游乐园，地图上显示从入口到过山车的位置需要走500 米，从过山车的位置向前继续走432 米会到达旋转木马的位置，那么从入口走到旋转木马处需要走多少米？这个问题贴近学生的生活，学生只需要简单阅读题目就可以整理出解决方式，而教师也实现了生活元素在数学教学中的应用。

二、增强学生的体验感

小学数学大部分都以基础知识为主，对学生今后学习数学产生了很大影响，因此必须帮助学生打好基础，同时也要在这一阶段培养学生对数学的兴趣。只通过单向讲解的方式无法获得理想的教学效果，在实际教学过程中，教师可以让学生真正参与到学习中来，为学生提供体验数学知识的机会，从而让学生在实际体验当中将数学知识真正内化。对小学生而言，体验数学知识最有效的方式就是游戏，教师可以在教学过程中将数学知识与相应的游戏结合在一起。以“三角形”为例，在教学过程中，教师可以选择几名学生到台上站好，然后随意说出几个三角形，当学生听到相应类型的三角形以后，迅速手拉手组成相应的图形，这样学生的体验感就会显著提升。

三、利用教材设置情境

数学教材中每一个章节的内容都有很多图例，可以通过观看这些图片理解数学知识，也可以利用这些图片来设置情境，这样可让数学课堂变得更加生动有趣。以人教版小学数学教材五年级上册中的“可能性”为例，这部分内容的图例是教师让学生抽纸片，抽到纸片的学生需要按照纸片上的要求表演节目，纸片一共有三张，每一张都写着不同的节目，可通过观察图片初步了解可能性。在教学过程中，教师也可以应用这种方式，选择五名学生，然后玩击鼓传花的游戏，由学生传递任意一件物品，教师敲击黑板，当敲击停止以后，拿着物品的学生要到讲台上选择一张纸片，表演纸片中记录的节目。接下来教师就可以开始讲解每一位学生被选到的可能性以及表演相应节目的可能性，这样学生就可以在欢乐的氛围中更好地掌握这部分内容。

四、和学生和谐相处

和谐相处指的是教师要改变自身的角色定位，以平等的方式和学生相处，这要求教师做到以下几点：首先给予学生足够的尊重，小学生的思维能力还处在初级阶段，此时的自尊心特别强，如果学生在学习过程中不理解概念或者无法正确回答问题时，教师必须要给予鼓励。其次要公平对待所有学生，在教学活动中对学生展开全面分析，掌握学生的个性特点以及实际情况，然后应用更有针对性的教学方式，以此促进所有学生共同发展。新课程标准下，小学数学教学要充分尊重学生主体，实际教学过程中应先了解学生的具体需求，然后依据学生的需求调整教学方法。另外，在课堂教学中还要和学生保持积极互动，并鼓励学生主动参与到学习中来，这样学生对数学才会更感兴趣，在学习过程中的表现才会更加积极，和教师的关系也会越发和谐。

综上所述，新课程标准为小学数学教学提供了新的发展契机，在新课程标准背景下，小学数学教师应思考如何才能够实现教学改革，进而推动小学数学教学的良好发展。本文对此作了简要分析，希望可以为广大小学数学教师提供一些有价值的参考，进而促进教学改革的顺利实施，使小学生能够更轻松愉快地学习数学知识。