职校现代语文教学方式的改革与创新

山东省泰安市体育运动学校 侯路路

中职体育学校是培养具有专业体育能力、一定文化水平和良好道德品质的综合素质人才的摇篮。但当前中职语文教学模式仍有诸多不足，不能将理论教学与职业能力培养相结合，不能适应现代职业教育的创新与发展，亟待改革。一体化改革注重理论与实践的有机结合，有助于全面提升中职学生的综合素质，促进职业教育快速、健康地发展。

一、一体化教学模式的概念与作用

一体化教学模式注重培养学生的职业能力，把专业技能理论与实际操作当作一个整体，整合教学环节，制定独立的教学大纲，基于各项教学环节的顺利实施来保证整体目标的实现。一体化教学模式是新时期职业教育重要的教育教学方法，采用理论教学和实践相结合的方法，来提高职业院校学生的综合素质。

由于传统教学模式不能适应当今职业学校人才培养的目标，所以，运用一体化教学模式对传统教学模式进行改革，建立以就业能力为导向的教育教学体系十分重要。一体化教学体系由三部分组成，即引领实践环节、探究自悟环节和互测自结环节。贯彻落实以学生为主体的素质教育改革战略，将“学”“教”“做”融为一体，要求教师根据学生的学习情况以及社会发展对特定技能人才的需求情况，制定具有针对性的教学纲领，营造一种开放的学习氛围，充分培养学生的自主学习能力和钻研探究的精神。一体化教学模式不只培养学生职业知识技能，还为学生在未来岗位上不断学习、不断进步奠定了坚实的习惯基础。

二、当前中职学校语文教学存在的问题及一体化教学模式下的改革策略

语文教学应注重对学生语文素养的培养，靠的是知识的积累。中职学生绝大多数只有初中文化水平，语文素养沉淀不够。而多数中职学校为了培养学生的职业技术能力，往往不够重视文化课教学，使得一些五年制毕业的学生连简单公文都不能独立处理。究其原因，不少中职学校进行语文教学时，教学内容、教学方式和评价体系都存在一定的问题。

目前，一体化教学模式已经被一些中职学校应用于实际教学改革，并初步取得了一定的教学成果。其改革主要包括以下三个方面。

（一）教学内容改革

普通中学的语文课本并不适合中职学校的学生。中职学校强调学生的专业技能学习，在进行语文教学时要注重与专业相符合，选用的教材除了培养语文素养的基础内容外，还要有与专业相对应的内容。改变传统的单元式课本教材，用一体化的模式来改良中职语文教材，以培养学生听说读写能力为基础，把教学模块和工作内容融入提高听说读写不同能力的课程中去，循序渐进。另外，需要教师自行编写教学计划、教案、课件等，合理安排教学内容，把每一部分的教学内容与学生的专业实践结合起来。例如，在安排幼教专业的语文课程时，可选用《弟子规》等适应性比较广泛的内容，在学生熟练掌握《弟子规》内容之后，配合学科教学的知识让学生自主模拟讲解幼儿园课程。“最好的学习方法是将知识讲解给别人”，学生自主备课、讲课，一方面可以了解自身在语文课程学习中的不足，加以改进；另一方面也可以对学科教学课程学习的教育教学方法加以实际运用，巩固专业课程的知识。

（二）教学方式改革

中职学生年龄普遍偏小，注意力不容易集中，活泼好动，相比于学习枯燥乏味的书本内容，更喜欢实际动手操作，这也是多数中职学生喜欢上专业课而不喜欢上文化课的根本原因。虽然语文课程可供学生动手操作的内容少之又少，但合理改变教学方式，引发学生的学习兴趣，也未尝不是可行的办法。首先，现代教学比较依赖多媒体设备，通过一体化教学模式改革，语文课堂要求我们不仅依靠多媒体设备简单展示课文的图片、视频，还需要学生在语文课堂上有更多的实践机会，如开展演讲、辩论、诗歌朗诵等活动。其次，语文教师也可以与训练课的教练进行合作教学。一体化教学模式一般要求学生以小组形式完成工作任务，在工作任务完成之后，语文教师可以要求学生撰写训练报告，把训练内容和感想用流畅的文字表达出来，并由语文教师和专业课教练从语言运用和专业知识两个角度共同点评。最后，教师可以采用以“疏”为主的教学方式，将“手机”这一不少学校都为之头痛的工具应用到语文课堂，把手机作为学习的工具，把课堂需要的一部分资料分配给学生用手机查询，并在课堂上分享给同学。

（三）评价体系改革

一体化教学模式改变了教学内容和教学方法，过去的评价考核体系已经无法适应新型教学模式，需要我们对评价体系也做出改革。把语文课程内容与实践相结合后，整个语文教学模块已经结合了大量的工作任务，一张期末试卷是远远无法检验学生的学习成果的。在改革中，要把期末的综合得分细化到每次实训任务中，规定每次语文课与体育课程合作教学的得分，根据准备情况、表现情况、训练结果给予相应的分数，最后在期末把所有活动的得分取平均值，作为本学期学生综合表现的量化考核。同时，可以灵活运用高校学位考核标准，对不同科目赋予不同的学分系数，每个学科的期末综合成绩折合成绩点，在学生毕业时考查学生的修学分数和平均绩点，都达到标准的学生才可以顺利毕业。

三、培养中职学生语文阅读能力

不可否认的是，目前经济社会的发展状况对于中职学生的就业来说不是十分友好，这使得很多学生在中职毕业以后还需要经过高职院校的学习才能够获得更多的就业机会。并且，中职体育学生与其他专业的学生也存在一定的差别，大部分无法进入职业队伍的学生会考虑体育教学方面的深造。因此，在改革语文教学模式的同时，要更加注重语文阅读能力的培养，从而提升学生的综合文化素养，帮助他们在高考中取得更加理想的成绩。

（一）利用信息设备丰富课堂阅读内容

在中职学生语文阅读能力教学中，要将现代信息设备进行灵活运用，把抽象语言文字转化为具象化的视频动画内容。不只局限于上文提到的多媒体课件，教师还可以发挥自身的创造力，把信息化阅读融入语文阅读教学的各个环节。例如，在安排学生预习《老人与海》课文时，可以推荐学生先观看《老人与海》的电影，有条件的学校可以在自习课安排学生观看3D版的电影。电影中惊涛骇浪的特效给学生带来感官上的冲击，学生可以身临其境地体会老人与自然搏斗时的勇敢和坚强。看完电影后再阅读文章，学生也能更好地抓住文章的重点，理解不同修辞手法在场景描绘、人物塑造方面的应用，印象也会更为深刻。在以后学生自主创作时，各种场景内容会以图像化的形式映射在脑海中，运用起来便会如鱼得水、灵活自得。又例如在课堂学习时，面对难以理解的词汇，教师可以允许学生用手机查询词汇解释，自主寻求答案的过程会比被动告知更加有效，互联网上的信息往往也会比教师的单方面讲解来得全面。

（二）建立电子图书馆，丰富课外阅读内容

电子图书馆作为课外阅读模式多样化的体现，在丰富中职学生课外阅读内容方面起到了极为重要的推动作用。这里要注意的是，教师在推荐课外阅读内容时，要充分听取学生的意见。传统教学模式中课外阅读能力的培养以教师推荐书籍为主，一些教师为了课外书籍更具教育性，往往会推荐学生不感兴趣的书籍，降低了学生课外阅读的兴趣，甚至有学生把课外阅读当作额外的作业，认为是负担，从而产生逆反心理。信息化时代，各种教育教学方法都要求以学生为主体，在推荐课外书籍时，教师要给予学生自主选择的空间，可以让同学先推荐自己读过的好书，经过教师的筛选，以学生投票的方式决定推荐书目。需要注意的是，学生推荐书目时要保证在电子图书馆中有收录，毕竟能通过教育系统审核并收录在电子图书库中的书籍，其一定是积极向上且具有一定教育意义的。

（三）建立微信公众号，培养学生阅读习惯

越来越多的学校乐于建立微信公众号进行宣传，加强学生的思想政治教育。微信公众号强大的宣传功能可以运用到培养学生阅读习惯上。中职学生要同时学习文化课和接受体育专业训练，课业压力和训练压力很大，少有能够自由支配的完整时间，多是碎片化时间。而且，大多数学生都不会合理利用碎片化时间，任其在发呆中浪费。学校正好可以利用学生的时间特点，通过微信公众号推送文字优美、内容深刻并且能够吸引学生兴趣的文章，来填充学生的碎片化时间，培养学生良好的阅读习惯。

综上所述，中职语文作为中职学校众多课程中重要的一门基础课程，在日后的工作中需要遵循一体化教学原则，注重理论与实践相结合，进行教学内容、教学方式和评价体系等全方位多角度的改革，并重点关注语文阅读能力的培养，利用信息时代的便捷条件，提高学生的综合语文素养，把更多中职学生培养成为新时代社会所需要的高素质人才。