小学数学课堂教学中的坚守与变革之我见

四川省成都七中初中附属小学 田德勋 王松林 冉美玲

教育现代化背景下，教师对教材的应用和解读能力得到了发展，但是仍然有部分问题亟待商榷与解决，并且个别问题较为突出，其中主要有：第一，教师教学原则的坚守问题；第二，教师对教学本质的坚守问题；第三，教师对教学特色的坚守问题；第四，教师对教学方法的变革问题；第五，教师对教学体系的变革问题；第六，教师对教学机制的变革问题。基于对上述六项问题的有效解决和处理，能够实现以下教学目标：第一，实现对学生核心素养的有效培育；第二，实现对教师教书育人能力的有效提升；第三，实现学校教研工作开展的不断深化；第四，实现对学生学习兴趣的进一步培养；第五，实现对学校育人机制和育人体系的稳定推动和发展；第六，实现对教师教学路径和教研工作的发展方向创新和延续。

一、基于新课改教育理念下的坚守

（一）坚守教学原则，培养学生素养

教师在小学数学核心素养教学工作开展的时候，需要结合小学数学教材中的各类知识重点与难点内容为学生进行概念的分析与讲解。这样可以让学生认识到不同知识内容与概念的应用方法和应用途径，并且可以让学生懂得如何正确理解相关概念、分析相关概念并掌握相关概念。例如，教师可以结合各类知识内容的应用法则、公式内容、基本定律以及计算方法等做基础知识的讲解和分析，借此提升学生对相关知识内容的掌握能力和应用水平。同时，教师还需要基于核心素养教学的需求为学生展示教学的价值与作用性，帮助学生构建与课堂学习之间的共情能力，为学生的后续学习提供前瞻性保障与建设性意见。这样学生的学习积极性会在学习态度的逐步端正下得到提升，并且学生的学习素养会在学生对知识的深度掌握与应用过程中得以发展。

（二）坚守教学本质，实现教书育人

教师在对学生进行数学知识教学的过程中，需要结合教材中的问题设计内容为学生提供优质的教学服务和保障，借此实现对学生思维能力的建设和发展，并提升学生的个人思考效率和思考频率，实现学生对各类问题的有效分析与解读，为学生的后续学习工作开展提供有效的支撑和保障。此外，教师在日常教学中还需要基于问题内容的设计紧密围绕课题环境进行相应的设计，借此突出对教材主题的印证。通过对重难点问题的解读与分析，应用全新的教学方法和教学思路为学生创设新颖、科学的学习空间，带动学生在现实生活中有效地应用知识，实现对各类问题的有效解读和分析。另外，教师在教学中还需要融合数学知识与生活的互通性为学生提供优质的教学服务，保证学生在学习数学知识的过程中能够了解如何应用所学知识对生活中的数学问题进行有效的分析与解决。通过该方法的应用，学生的学习积极性和主动性会得到相应的提升，并且学生的学习思维能力也会得到进一步的发展和建设。

（三）坚守教学特色，满足学情需求

在教学过程中，教师要明白通过兴趣的培养能够有效提升学生的数学学习能力，激发学生的数学学习兴趣，这是学生学习数学知识的内在动力，也是促进学生数学文化素养不断发展与提升的关键所在。在教学中，教师需要认真解读学生的内心世界，结合学生的需求设计课程内容，开展课堂教学。该方法的应用可以让学生在学习过程中将被动的学习情绪转变为主动的学习方法，引导学生在不断学习的过程中建立起主动学习、积极学习、认真学习的态度和习惯，这对于教师的课堂工作开展以及学生的日常学习进步有着重要的推动作用。

二、基于现代化教育原则的变革

（一）变革教学方法，促进学生兴趣养成

教师在对学生进行小学数学“综合与实践”知识教学的时候，可以结合前期所学课程内容为学生创设一个层次化的学习空间和学习环境。通过对小学一年级到六年级12册数学课课本的分析与研究发现，教师可以应用层次化教学开辟新的教学思路，可以分为一、二、三年级为第一学段，四、五、六年级为第二学段，然后教师再结合分层教学的方法对学生进行小学数学“综合与实践”教学工作的深度开展。

例如，教师在对学生进行小学“综合与实践”课堂知识教学的时候，需要借助分层教学的方法为学生创设不同的学习内容。教师可以结合由浅入深的教学方法和循序渐进的教学理念设计顺序性的教学内容，例如教师可以先对学生进行计算能力的实践教学活动开展，通过训练提升学生的计算速度和正确率，然后教师再对学生进行各类知识概念与定义的分析和讲解，以此让学生深入回顾之前所学内容，从中发现新的问题并加以解决。这对于促进学生的理论知识学习能力，提升学生的数学实践活动参与热情和实践素养有着重要的帮助与引导意义。

（二）变革教学体系，优化育人机制

教师在对学生开展数学知识教学的过程中需要结合游戏教学内容的应用，对课堂教学的标准、原则、体系等进行有效的构建和创设。通过该方法的应用能够让学生在学习数学知识的过程中，在游戏教学架构基础上实现个人的思维成长与发展，而且通过该方法的应用能够突出游戏教学标准，实现对小学数学知识教学特征的探索与研究。

例如，教师在开展数学知识教学的过程中需要在开展游戏教学工作之前，对学生明确教学标准与教学制度。通过构建游戏教学原则与教学方法的模式，让学生深入了解不同游戏学习内容的具体措施与模式。在这一背景下，学生学会在制度中遵守游戏规则。喜欢游戏是孩子的天性，而且学生的一切认知和行为都是基于游戏建立起来的，所以教师要借助游戏教学方法变革现有的教学体系，以此实现对育人机制的有效优化。同时，教师需要挖掘游戏教学的内涵，让学生明白游戏教学的目的不在于游戏本身，而在于以点带面的思维引导和素养建立，这样学生参与游戏的兴趣会更高，并且对数学问题的抢答效率也会得到有效的提升。由此可见，基于对游戏教学标准的突出与明确，能够让数学知识在游戏教学的背景下更加立体化、形象化与拟人化。

（三）变革教学机制，促进教研深度发展

教师在开展教研工作的时候，首先要对学生的数学学习情况进行深入的调查与了解，并且通过走访的形式或者问卷的形式对学生的学习需求以及学习认知进行相应的数据收集和整理。通过该方法的应用能够初步了解学生的数学知识学习情况，并且可以判断掌握学生在学习数学知识过程中遇到的主要问题。

例如，在对教研路径进行创新的过程中，教师可以在日常教研工作开展中基于学生的学习需求以及学习能力进行相应的教学方法、教学方案、教学理念和教学原则的设计与开发。这样学生的学习会更有保障，并且教师开展课堂教学的效率和质量会得到稳步提升，最终带动整体课堂教学工作的高效延续与发展。

综上所述，教师在设计教学流程的过程中需要综合学生的兴趣以及新课改的需求作出思考与分析，并且根据课堂教学的内容与课堂教学的深度展开全面探索与挖掘。这样不仅可以让课堂教学的流程更加顺畅，而且还能让学生的学习能力与学习水平得到较大的提升与发展。在当今时代背景的发展下，我国的教育教学工作实现了华丽的转身与蜕变，从传统的应试教育转变为当代的素质教育。这一转变不仅带给教师更大的教学空间，更重要的是让学生在将来的知识学习过程中能按照自己的意愿感受文化，结合自己的思维创设未来，这对学生和教师的发展都具有重要的帮助作用和现实意义。