陶行知“爱满天下”教育理念的践行探究

◆丁广惠 江苏省南通市海安高新区孙庄幼儿园

一、“爱满天下”指导理论的基本内涵

“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”近年来幼儿教育出现了大量的负面报道，在损害幼儿身心健康发展的同时，幼儿教师的形象也遭受到了负面影响，更是将幼师这个职业推到了社会风口浪尖，由此可见拥有一颗爱孩子的心是多么重要，这也是“爱满天下”的重点所在。只有“幼吾幼以及人之幼”，确保为了孩子发展才是当下教育工作者的师德精神。综上所述，其实从某方面而言，所谓的“爱满天下”其实是指在教育教学过程中，教育工作者根据幼儿的实际需要以爱为内容，以培养爱心为目的进行的教育教学活动。

二、“爱满天下”指导理论的实践意义

就目前来看，随着幼儿园建设规模和数量的持续扩大和增加，为满足幼儿教育工作者人数的需求，部分幼儿园不断降低人员选拔标准，导致聘用的教师无论是专业能力还是职业素养都有待提升。在幼儿教育中应用“爱满天下”的教学思想，从某方面而言需要教育工作者报以真情实感去爱护每一位孩子，并用“爱”对待每位家长和同事，由此在营造一种良好环境的同时，让孩子们健康成长。经大量教研数据分析可知，在幼儿教育教学过程中，践行“爱满天下”教育思想具有如下意义：

（一）有助于消除幼儿对陌生环境的恐惧感

对于幼儿而言，由于他们刚刚脱离父母进入一个陌生的环境，内心的安全感是十分缺失的。此时，幼儿教育工作者在日常生活中，其实更多的是扮演着“亲人”的角色。给予幼儿安全感，消除他们对于陌生环境的恐惧感是每位教育工作者的主要职责。为此，在日常生活中，教师们需付出自身全部的“爱”，确保每项工作的开展都是为了孩子，让幼儿充分感受教师这份爱的同时，从心底消除对于陌生环境的恐惧和芥蒂。

（二）有利于维护每位孩子的自尊心

陶行知先生的一生是奉献的一生、服务的一生。在“爱满天下”的指导理念下，幼儿教育工作者以前辈行为为准则，并对自身言行举止进行规范和约束，由此在潜移默化中帮助幼儿形成正确的“三观”，最终为他们的健康成长打下坚实基础。作为幼儿教师，倘若他们自身对于工作和生活缺乏“爱心”，那么所带来的危害是极其严重的，尤其对于幼儿阶段的孩子来说，他们正处于生理和心理成熟的初始阶段，只有保证教师在教育教学过程中能摒弃种种金钱主义，无私地对待每一个孩子，幼儿的自尊心才能得到保证。

三、“爱满天下”指导理论的实践策略

（一）尊重每位孩子的个体化差异，以善待人

对于每位孩子而言，由于自身成长环境各不相同，因此彼此之间存在着明显差异。在教育教学过程中，教育工作者在落实“爱满天下”教育理念指导思想时，首先要做的就是尊重每位孩子的个体化差异，通过心理换位来了解每位孩子的需求，帮助孩子构建他们的自信心。伴随现阶段素质教育教学体系的不断完善和推进，教育部门对教育工作者的教学任务和目标提出了新的要求。幼儿教育作为基础教育，它就像一座建筑的地基，教育教学质量的优劣和教学效率水平的高低在一定程度上都会对孩子未来的成长和发展造成直接影响。为此，虚心、宽容、与孩子共甘苦是现阶段幼儿教育工作者必须具备的基本教学能力和素养，具体而言就是在日常学习中，一方面教育工作者要尊重孩子、积极评价幼儿，并根据幼儿个体化差异进行因材施教，通过将幼儿身上的闪光点放大帮助他们树立自信心；另一方面，对于犯错误的孩子来说，教师不能采取对其批评和嘲讽的态度，而是应该将心比心、换位思考，体会孩子的心理，并蹲下来跟他们进行平等交流，倾听孩子的心声，用宽容、友善之心去对待孩子。

（二）建立健全完善的教育教学准则，促使幼儿健康成长

“爱满天下”其实从某方面而言，并非要求教育工作者对于每位孩子的错误都无限包庇，对幼儿进行过度宠爱，而是在教育中做到“爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格”。简单来讲就是所谓的“爱”是有原则的爱，是能规范孩子行为的“爱”。在进行班级管理过程中，班级管理质量的高低对于孩子的影响是十分巨大的。为此，要想从根本上确保班级管理取得预期管理成效，建立健全完善的班级管理制度和教学准则，也是教育工作者践行“爱满天下”的主要手段。在进行教育教学和班级管理过程中，教育工作者可以允许孩子犯错，但是不能放纵他们无限犯错，而是应该把握必要的规则。由此，在不断强化孩子自身自控能力的同时，也要确保他们的个性化成长。对于大班孩子而言，由于他们个性已经有了雏形，具有很强的可塑性，教育工作者在进行管理的过程中，需重点让幼儿了解到攻击性行为的危害，以期通过不断强化他们自身的自控力来规避各种问题的产生。

（三）做好与家长的沟通交流工作，确保“家校合作”效益的最大化发挥

在践行“爱满天下”教学理论指导时，教育工作者虽然是主要践行者，但家长在孩子成长过程中产生的影响力也是不容忽视的。为此，要想从根本上确保“爱满天下”教学效益的最大化发挥，做好与家长的沟通交流工作也是十分必要的。只有确保家长和老师的相互配合，才能取得预期的教育教学效果。陶行知先生曾将说过这样一段话，他说“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”因此要想帮助幼儿健康成长，一方面，在幼儿入园时，家长和老师需做好交接工作，明确了解当前幼儿的心理变化情况，以便于教师在后期教育活动创建过程中能考虑到每位孩子的心理需求；另一方面，当完成一日教学工作后，教师需与家长就幼儿在校表现进行沟通交流，由此在不断增强家长和教师彼此之间信任感的基础上，为后期“爱”的教育的落实创造良好条件。

四、结语

简而言之，近年来随着我国教育体系改革的不断完善和发展，幼儿教育作为生命基础教育，其教学质量的优劣和教学效率的高低对于幼儿未来的发展具有重要影响，故此在陶行知教育理论“爱满天下”思想的指导下，幼儿教育工作者需确保教育教学工作的有效落实，以平等友爱的态度对待每位孩子，最终为他们的成长和发展打下坚实基础。