自媒体时代大学生思想政治教育新特征研究

韩术岩　朱键华

摘要：自媒体体时代的到来，带来信息的高效传输，也使得社会思想思潮更为活跃，同时对高校学生思想政治教育提出了新挑战。在高校思想政治教育实践中，应关注自媒体的时代特征，趋利避害，充分利用自媒体的信息发布及传输优势，借助微信、微博、贴吧等进行思政教育宣讲，同时要关注自媒体时代下的危机预警，引导高校学生面对纷繁的思潮具有良好的信息辨别与筛选能力，做到对不良信息的有效抵御。本文主要就自媒体时代大学生思想政治教育问题进行探讨，明确大学生思想政治教育的新特征。

关键词：自媒体;大学生;思想政治教育

在2016年12月8日，习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，要学会利用新媒体、新技术，让思想政治工作变得鲜活生动，同时要关注思想政治教育所面临的新挑战。自媒体时代下基本上人手一部智能手机，信息获取更方便、思想交流更便捷。思想政治教育工作开展中如何利用自媒體技术设备，创新工作模式，更好地落实立德树人的工作目标值得探讨。

一、自媒体时代思想政治教育工作的新特征

自媒体的应用优势驱使思想政治工作者不断探讨思政教育的新模式、新理念，尝试自媒体与思政教育的多种方式组合，大量的实践也见证了自媒体在思想政治教育工作中的应用优势，这也使得传统的思想政治教育呈现出一些新特点。

（一）自媒体教育模式取代“一言堂”教育模式

传统的思想政治教育更强调理论宣讲，学生在思政学习过程中相对被动，带有明显的教师“一言堂”色彩。这意味着教师与学生之间的互动交流明显不足，而自媒体的问世打破了这种僵化的教学格局，通过自媒体交流互动，拉近了教师与学生的距离，也引发了思政教育课堂的变革，带来活跃的课堂气氛。自媒体教学也带来了教学时间与空间限制的打破，思想政治教育可以随时随地的开展，且以多样生动的内容呈现方式去吸引学生关注，思想政治教育成为师生互动、双向信息输送的过程，教育的主客体关系趋于平等。

（二）政治教育对象带有明显的隐蔽特征

以往的思想政治教育课堂对应的是教师与学生、人与人之间的对话与交流，而自媒体时代下，媒介成为人和人交流之间的衔接者，这也意味着传统的人与人的交流模式转变为人与媒介与人之间的交流模式。媒介成为人与人交流、信息传递的重要工具。多数学生习惯使用手机沟通，媒介两端的人由确定的人变成了没有特指的人，信息发布者可能不清楚谁会接收信息，信息接收者也可能不清楚信息发布来源。

（三）学生的主流意识受到明显冲击

自媒体的迅速发展也改变了学生的思维习惯、学习方式，学生可以通过互联网获取新知识。同样，思想政治教育也可以在互联网的指导下进行知识的宣讲、信息的传输。学生也对信息选择表现出主动性，这导致学生不愿意于传统的课堂上获得思政教育，更青睐于互联网获取信息的方式，对于传统思想政治教育课堂权威性提出挑战，且当前高校学生是非判断能力较弱，受非主流意识影响可能导致其政治信仰和立场发生变化，对学生主流意识造成冲击，也对学生价值观的树立造成威胁。

二、自媒体时代大学生思想政治教育的新路径

（一）创新教学模式，凸显学生主体

自媒体技术发展到今天，形势愈演愈烈。教师面对自媒体所带来的思想政治教育的新特征，应趋利避害去引导学生，变被动的信息接收为主动的信息检索，且增强自媒体的应用能力，具有良好的信息筛选能力，让自媒体技术服务于思政学习，而不是让其错误思想左右自身。思政教师应主动学习自媒体操作技术，将自媒体技术的运用引入到传统的思政课堂中，教师主动接触各类媒体终端，及时获取有效信息，积极地与学生交流。思想政治教师也应该借助自媒体技术丰富教学活动，结合学生的专业特点，推出针对性强的教学内容，在课堂上借助自媒体加强与学生的互动，凸显学生的主体地位，调动起学生思想政治学习的积极性，让自媒体工具更好地服务于思政教育。

（二）基于立德树人理念，做好自媒体平台建设

思想政治教师应始终以立德树人的理念指导教学工作。基于自媒体发展的新特征，应学会利用自媒体软件去关注学生的思想动态，了解学生的思想言行，关注学生所关注的热点话题、焦点问题，及时发现学生不良的思想倾向，给予正确的引导。这就要求思想政治教师应参与到思政教育自媒体平台建设中，借助平台去倾听来自于学生群体的不同的声音，了解他们对事件不同的看法，甚至通过平台与学生进行话题的探讨、思想的碰撞，以平台为连接载体融入到学生群体中去，引导学生坚定政治立场，引导学生弘扬社会主义主旋律，以平台为支持，与学生进行真诚的交流，让平台演变为思想政治教育的另一阵地，指导学生更好地明辨是非，引导学生健康成长。

（三）打造优质教师队伍，成立自媒体管理机构

高校在开展思想政治教育时要着力打造优质的教师队伍，使其能更好地抓住自媒体时代思想政治教育的新特征，有效地引导学生利用好自媒体工具去深入浅出地学习思想政治知识，自觉提升思想政治认知水平。高校思想政治教育工作队伍的建设要基于广视域，将思政教师、辅导员等囊入到队伍建设中，要求他们始终坚持社会主义核心价值观，坚决抵制错误消极的价值观，引导他们自觉革新自媒体理念，认识到自媒体教学的优势，也关注自媒体时代带来的思政教育危机，积极创建班级博客等，以多种方式开展思想政治教育，提升思政教育的魅力，也提升思政教育的实效性。鉴于自媒体时代自媒体技术的灵活广泛运用，为加强网络舆情，及时发现学生自媒体使用中的问题，应成立高校自媒体管理机构。整合学校各方面的力量，实现高校思想政治工作的责任划分，并对思想政治教育工作的开展主要是自媒体技术的运用、学生思想状态的监管、课程设计等加强监管，形成思想政治教育的完整体系。

结束语：

自媒体时代的到来，要求思想政治教育工作开展中也应自觉地以自媒体视域为导向，考虑到大学生的个性特点以及自媒体使用情况，去引导学生正确地使用自媒体设备，以提高思政学习的有效性，同时要关注自媒体时代对思想政治教育产生的新冲击，要变被动应对为主动出击，去建构自媒体时代思想政治教育的科学格局，让思想政治教育工作真正落到实处，取得实效。

参考文献：

[1]杨贤芳. 自媒体时代大学生思想政治教育创新研究[D].安徽大学，2014.

[2]吕超杰. 自媒体时代大学生思想政治教育创新研究[D].浙江工商大学，2015.

[3]钱鹏. 自媒体时代下大学生思想政治教育研究[D].沈阳工业大学，2017.

第一作者简介：姓名：韩术岩（1981年12月13日），性别：男，民族：汉族，江西省南昌市人，学历：本科，职称助教，单位：南昌工学院，单位邮编：330108，研究方向：思想政治教育。

第二作者简介：姓名：朱键华（1989年12月18日），性别：女，民族：汉族，黑龙江省哈尔滨市人，学历：本科，职称助教，单位：南昌工学院，单位邮编：330108，研究方向：思想政治教育。

课题项目：自媒体视域下大学生思想政治教育创新研究。