基于翻转课堂的财务会计课程教学改革研究

李行

摘要：财务会计课程具有很强的实践性，而随着我国市场经济的发展，这一专业在未来的发展潜力和人才市场也十分的巨大。很多高校都开展了财务会计课程。站在助力学生发展的角度来看，翻转课堂以学生为主体、充分发挥学生学习主观能动性的特点刚好能够适应财务会计课程教学的特点。所以本文也将围绕翻转课堂在财务会计课程教学中的改革研究展开讨论。

关键词：翻转课堂;财务会计课程;教学改革

翻转课堂是高校财务会计课程中常用的一种教学方法，对于培养学生的实践能力，思维能力与主观能动性有着非常好的作用。所以越来越多的高校教师都开始探讨翻转课堂那财务会计课程教学中的具体应用，希望能通过这种教学手段来更好的助力学生发展，提升财务会计课程的教学效果。

1 财务会计学科教学现状

1.1教学手段过于单一

教学手段过于单一是当前高校财务会计学科教学中最为普遍的一种问题。财务会计学科本身是一门实践性比较强的学科，这也就意味着在开展教学的时候，教师不仅需要让学生学习大量的会计理论，而且还需要结合学生未来的工作实际，向他们提供一些实践知识的学习。然而现阶段的高校财务会计学科的教学中很多教师为了完成教学任务，同时也是为了图省事，往往会将更多的理论知识放在学科教学中。却不太注重对于教学案例的讲解。所以以至于学生毕业之后参加工作才发现自己虽然掌握了很多的会计理论，但是却并没有实践经验。

1.2闭卷考试缺乏合理性

目前我国高校在开展财务会计课的考试的时候往往都是采用闭卷形式，主要以理论考试为主，却并不太注重对于实践性知识的考察。而这样的背景之下，老师一般会在考试之前向学生简要的复习考试中可能会涉及到重点考点，学生为了能够拿到学分、通过考试，在复习的时候也会将侧重点放在教师所介绍的重点之上，却并不太注重对于学科实践能力的练习。所以也很难达到会计学科学习的最终目的。

1.3理论与实践难以联系

财务会计学科本身就是包含了理论知识与实践能力的一门实用性的学科，对于学生而言在他们将来的工作就业中，扎实的理论知识固然非常重要，但是丰富的实践经验也可以帮助他们能够更好的面对会计行业所带来的挑战。可是在目前的高校财务会计课程教学中，理论与实践脱节的情况还是比较严重的，很多老师授课的时候虽然也会向学生介绍一些例题，但是去并不太注重为学生创造更多的实践机会。所以导致很多学生参加工作之后还得花费大量的时间去积累实践经验，一定程度上也限制了他们的就业。

2 翻转课堂在财务会计课程教学的应用研究

2.1教师需要做的工作

教师需要做的工作不仅包括了课前的备课阶段，以及课上的教学与引导还包括了课后的复习总结以及对于学生学习效果的评价。所以我们也会按照这四项内容，对教师需要做的工作进行探讨。

首先，在课前的备课阶段。我们都知道翻转课堂的关键在于在课堂教学中由教师主动引导学生进行学习转化为学生主动学习，教师对学生在学习过程中遇到的疑惑进行引导和帮助。因此这也要求教师能够在课前备课阶段对于学生学习所用的资料进行扎实的准备。因此为了提升学生学习的有效性，教师首先要对每一学期的财务会计教学内容有详细的了解，然后在此基础上能够结合学生日后工作的实际需要以及学生现阶段对于财务会计知识的理解之一处去寻找适合学生学习的资料。这些资料不仅包括动态的教学视频，还包括详细的文字资料。而在资料的准备过程中，教师需要挺可能地让资料的重点清晰，内容明确，同时还需要能够激发起学生学习的兴趣。

其次，在课上的教学过程中当时还应该做好解答和学生思维能力的培养。虽然翻转课堂主要是为了让学生通过自主学习来发现问题、掌握知识结构，更好地吸收知识，但是因为学生学习经验以及知识基础的限制使得他们在学习过程中也会遇见很多的问题，这就需要教师在上课教学的时候能够结合学生的这些特点，对学生遇到的问题进行解答。并且能够穿插一些实用性的案例加深学生对于知识点的理解，引导学生能够通过主动思考来寻找问题的答案。这样在上课的过程中，学生的独立思考能力也会得到培养，从而有利于他们在参加工作之后能够在自主学习的作用之下，主动的去探索问题，提升自己的继续学习能力。

再次，课后的复习阶段，教师需要按照每一节课的知识点和学生的学习情况，科学的布置课后作业。同时还需要注重翻轉课堂的教学特点，引导学生通过分小组讨论等手段分析自己的作业成果，通过这样有益的课后总结，来加深自己对于知识点的理解。

最后，在课后评价阶段，教师也需要采取形式多样的教学评价方式来全面了解学生，对于财务会计专业知识点的掌握能力。比如说除了传统的闭卷考试之外，还可以加入一些实践能力的考核。通过这样的考核方法，让学生在平时翻转课堂的学习中不仅需要主动的学习理论知识，还会主动的通过大量的实践练习来培养自己的实践能力。

2.2学生需要做的工作

发展课堂最大的作用就是学生在教学过程中会基于主体地位，并且通过这种教学方式能够培养学生的主动性。所以为了能够让翻转课堂在财务会计教学中收获更好的作用，学生首先需要了解自己在翻转课堂教学中的地位，并且一改往日过分依赖教师的行为习惯，在教师的引导和帮助下，主动地去查找资料学习课本中的知识，而且在课堂教学中，也要结合自己的学习成果，大胆的发表自己的看法。而且还能够学会通过和教师以及同学的沟通来共同完成实践练习。只有这样才能够让学生提前适应财务会计工作者的岗位需求，通过主动学习来提升自己的专业知识。

结束语：

目前我国的经济发展速度很快，所以这也使得财务会计专业化人才拥有着非常大的缺口。而发展课堂的教学特点又刚好能够契合财务会计课程的教学内容，所以也成为了很多高校教师都非常乐于使用的一种教学方式，因此探讨翻转课堂在财务会计课程教学中的改革也能够帮助这门课程为我们国家培养更多的专业化会计人才。

参考文献：

[1]基于翻转课堂下的财务会计课程教学改革探究.石小平《冶金管理》2020.

[2]基于翻转课堂的"高级财务会计"教学改革研究.张旭尧，徐达宇《黑龙江教育（高教研究与评估）》2016.