开展合作学习，构建小学数学高效课堂

阿追

摘要：为了让素质教育目标得到有效落实，我国全面推行了教育改革，其中课程改革是教育改革的核心内容。在小学数学教学工作中，教师应当紧跟时代潮流，顺应新课改要求，对教学模式进行改革创新，使其与素质教育目标更加适应。当前小组合作是一种新型课堂教学模式，也比较受数学教师的青睐，但是由于缺少现成的教学经验，需要教师在摸索中前行。合作学习在被合理、有效应用的情况下，能够促使学生的数学综合能力得到快速发展，使数学教学质量得到明显提升。本文总结了笔者开展数学合作学习工作的几点心得，与广大同仁分享。

关键词：小学数学;合作学习;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

在新课改背景下，强调确立学生的主体地位，使学生在课堂上能够活跃起来，主动参与知识的讨论、探究，从而获得更为理想的学习效果。为了顺应时代发展对教育的新要求，近年来出现了很多新型教学模式，小组合作学习便是在这一背景下发展起來的。当前小学数学教学中，小组合作学习比较受教师的青睐，通过将学生分成若干个小组，让各小组学生在分工合作中共同完成探究学习任务。这一过程中，能够让学生集思广益，充分动脑、动手、动口，有效发展学生的思维能力、合作能力、人际交往能力等。本文立足小学数学教学实践，总结了几点开展小组合作学习的策略，旨在构建高效数学课堂，更好地发展学生综合素质。

一、小组合作在构建数学高效课堂中的作用分析

1.提升学习效率

小学生自主学习意识薄弱，自制力、自律性相对较差，课堂上容易出现开小差、做小动作等现象，使课堂教学秩序和效率受到影响。在合作学习模式下，能够营造比较浓厚的学习氛围，让学生们都能全身性投入到对知识的探究学习中。通过互动交流，可以更好地解决学习中遇到的各种困难，提升学习效率和质量。

2.发展综合素养

合作学习中，小组成员需要进行沟通、协调、合作，这有助于纠正学生中存在的以自我为中心的现象，让学生的团队意识、合作能力、表达能力得到有效培养，并且可以增进同学之间的关系，营造和谐的班级氛围。

3.体现主体地位

合作学习中，每一名学生都是课堂上的主角，能够自由发表自己的想法、意见，在与同学交流的过程中主动反思自己存在的问题，取长补短，促进自身在知识、思维、能力等方面的进步。

二、小组合作构建数学高效课堂的有效策略

1.合理划分学习小组，确保组间水平均衡

开展小组合作学习的第一步便是要对学生进行分组。划分学习小组不是随意为之的，教师应当掌握正确的分组原则，即组间同质，组内异质。这还需要教师对全体学生的情况做出综合、客观的评估，评估内容主要包括数学水平、学习能力、学习态度、兴趣爱好、性格特点等。其中数学成绩是分组的基本标准，在此基础上，根据学生的性格、兴趣、思维能力等对学生进行合理分配，确保各小组包括各不同成绩水平的学生，并在多方面实现优势互补。小组之间的水平应当保持均衡，便于在组间开展良性竞争。每个小组的人数1-6名为宜，均应包括优等生、中等生、后进生几个层次的学生。分组后，教师要让各小组选出一名组织，负责合作学习的组织工作，并要给每一名组员合理分配任务，使全体学生都积极投入到合作学习中，防止有学生掉队的现象。

2.加强组员交流合作，提升合作学习效果

小组合作学习的目的是让学生在交流合作中实现共同进步。但是很多学生刚开始接触合作学习，不知道如何表达自己的想法，不知道怎样和同学进行沟通、协调，导致出现不同意见的时候容易僵持不下、发生冲突，或是一些学生参与合作学习的积极性不高，做旁观者。面对以上现象，教师要做好引导，让每一名学生在小组内都有发言的机会，促使全体学生都能积极开动脑筋，为完成合作学习任务作出自己的努力。例如教学《认识人民币》，当前由于移动支付成为了主流支付方式，学生们日常接触人民币的机会相对较少。为了让学生快速认识各种面额的人民币，并掌握不同面额人民币之间的兑换关系，教师组织学生以小组为单位进行探究学习。给学生布置“兑换人民币”的探究学习任务，如“小明有5张20元面额的人民币，4张10元面额的人民币，8张5元面额的人民币，他总共有多少元钱？他可以用怎样的方式兑换一张50元人民币？”为了让每一名学生都参与到解决问题的过程中，教师让学生们将自己手中的学具集中在一起，满足合作学习任务的要求。然后在相互讨论、操作、计算、记录过程中，使问题得到解决。通过合作学习，学生可以快速认识人民币，并掌握基本的生活常识，从而顺利达到学习目的。

3.激发学生创新意识，发展学生数学思维

在合作过程中，每一名学生都是独立的个体，在思维模式、学习能力、认知水平、生活经验等方面各不相同，因此学生之间可以碰撞出很多思维的火花。教师应当加强对学生的引导，使学生的思维可以被充分调动起来，使学生的创新意识被有效激活，从而高质高效地完成教师布置的各项学习任务，实现构建高效课堂的教学目标。如教学《认知钟表》这部分内容，每个小组分到一个模型钟表作为学具，组员轮流调整钟表的时间，让其他组员念出钟表上的时间。然后教师进行深入引导，让学生在组内讨论有什么方法能够快速认识钟表，将相应的方法记录下来，看看哪个小组总结的方法最多、最好。这样可以有效培养学生的创新意识和能力，使课堂教学质量得到有效提升。

总之，在小学数学教学中，小组合作是一种高效的课堂教学模式，这种模式下，每一名学生都可以主动参与学习活动，让与同学的交流互动中完成对数学知识的探究 。这对于培养学生数学兴趣，提升学生思维能力、创新意识、合作能力、表达能力、团队精神、竞争意识等有重要意义，是构建数学高效课堂的重要手段。

参考文献

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