信息化背景下开放大学综合英语教学中的应用研究

周茜

摘要：随着社会不断发展，科学技术逐渐增强，传统开放大学综合英语教学模式已经难以适应社会发展和社会需求。要想提高开放大学综合英语教学水平和符合社会发展，则需要在信息化背景下转变教学方法，积极利用互联网资源，提高学生学习积极性和学习兴趣，保证课堂质量和教学效果。此次研究则分析信息化背景下开放大学综合英语教学实际价值意义。

关键词：信息化背景;开放大学综合英语教学;应用;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

开放大学综合英语作为一门应用性较强的课程必须要适应信息化时代的发展。高校英语教师需要转变自身教学方式，顺应社会发展，根据英语课程实际特点，将信息技术融入到开放大学综合英语课堂当中，不断对开放英语教学方式进行探索，促使课堂能够具有创新性、全球性以及信息化[1]。这样能够积极吸引学生对开放大学综合英语学习兴趣，保证课堂活跃度和教学效果。

一 开放大学综合英语教学不足

（1）教学理念缺失，教学方式单一

以往传统的大学综合英语教学理念较落后，教学方式单一，一般采取以老师为中心，向学生进行讲解。传统的大学综合英语教学会直接影响学生学习积极性和创造性。目前我国较多学校开放大学综合英语教学依然以教师为教育教学主体。在开展教学内容选择和教学方案设计过程中，会直接忽视学生学习积极性和主动性[2]。传统的大学综合英语教学单纯依靠自身任务以及制定的教学方案进行，学生在课堂中，往往为被动学习，这样难以完全投入到课堂当中，导致课堂质量不佳。长时间被动学习不仅会影响学生学习成绩，还会影响学生对英语学习的兴趣。

（2）学生英语水平差异较大

当前高校学生英语学习能力差异较大，同时高校学生对英语学习态度以及重视程度上也存在较大差异。部分学生并未对开放大学综合英语引起重视，而是一味将精力投入到其他专业课程当中，导致英语学习水平差异较大，甚至还存在英语学习水平不断下降的情况。除外目前高校大学生英语学习环境较少，英语实践能力较低，长期面对枯燥英语课程学习，极容易忽略英语学习意义，导致开放大学综合英语学习水平差异性较大。

（3）语言学习缺乏灵活性和实践性

传统的开放大学综合英语课堂教学模式相对较死板，片面注重语言知识以及理论知识讲解和培养，在词汇讲解上往往会占据课堂大量时间，加上大多数学生在开放大学综合英语教学中依然采取语言讲解为主，结合机械语言学习，培养学生语感。在传统的开放大学综合英语课堂教学过程中，学生不仅容易忽略大学英语课堂教学实际意义，还会仿照课堂教学方法机械联系和记忆英语理论知识。这样不仅会影响学生学习兴趣，还会逐渐丧失学习自主能力，导致在英语学习中语言缺乏灵活性和实践性。

二 信息化背景下开放大学综合英语教学中研究

（1）转变教学理念和方法

传统的开放大学综合英语教学理念和方式会影响学生学习兴趣以及学习自主性，学生一味处于被动学习状态下。在信息化背景下，高校英语教师应该将如何把现代信息技术引入开放大学综合英语课堂，如何利用互联网资源，给学生呈现出图文并茂、生动有趣的英语课堂，如何改变传统教学中以教师为绝对的主导和中心模式，适时适度的进行开放大学综合英语教学方式作为重点内容。教师应该转变自身教学理念，合理定位师生角色，以学生为中心，教师为引导者、监督者以及教学任务主要完成者。教师需要转变教学方法，有效结合互联网，将网联网融入到课堂当中，比如：通过多媒体软件进行辅助教学活动，通过制作英语PPT进行教学活动等。这样不仅能够吸引学生课堂学习兴趣，还能保证课堂氛围，确保教学质量。为了更好的提高学生课堂学习参与性，还可以通过小组合作学习进行教学。将学生划分为不同小组，在上课前需要将学习内容划分到具体小组，小组对学习内容进行提前了解，对重难点进行区分。课堂中以小组为单位进行讲解，教师对存在的问题进行解决。同时对小组成员表现进行评比。这样能够有效提高学生自主学习能力，除外还能保证每位学生都能积极参与进来。

（2）定期培训

在信息化背景下，不仅要求高校英语教师要提高学科知识的积累与沉淀，而且要求英语教师要提高信息与通信技术的使用能力。定期组织英语教师培训学习，重点对信息技术应用方式、如何利用互联网设计课堂教学法方法等进行培训。培训后对教师实际能力进行评估。教师提前设计信息化背景下开放大学综合英语教学课堂内容，采取公开课形式，其余英语教师进行听课。结束后小组英语教师进行讨论，总结，分析不足和优势，以此不断提高教师教学能力，不断探索更多信息化背景下开放大学综合英语教学模式[3]。

（3）网络自主学习

在信息化背景下，互联网技术发展会促使高效校园网络建设不段完善和优化，校园网络也会覆盖，促使学生和教师随时随地能够上网。所以教师应该建立线上学习平台，积极深入学生英语基础调查，全面了解学习学习能力以及学习习惯，建立一套互联网英语应用训练课堂。模拟实际语言环境以及生活特点，比如：医院、家庭、飯店等。帮助学生全面掌握英语日常生活用语，能够不断激发学生学习英语兴趣，培养学生交往能力，提高学生自主学习能力。随着微信、微博、抖音等网络软件的兴起，促使人们能够随时随地交流和讨论，打破了空间和时间约束，同时也能够引导学生进行线上讨论和交流学习。

结言：

综上所述，信息化技术所建立起来的开放大学综合英语教学方式为一种较为平等化的交互式教学方式，将学生在英语课堂教学中的积极性以及学习的自主性更好的激发出来，让学生在学习中的主体地位得到真正展现。学生在老师的引导下，充分利用现代信息技术的便利性，在多媒体网络环境下进行英语补充学习及拓展学习，极大地提升学生学习英语的自主性和积极性以及自我管理能力。

参考文献

[1]赵颖.高等学校英语教学环境建设及改进策略研究[J].河南科技学院学报，2021，41（12）：66-72.

[2]王萍.互联网+背景下基于微课的大学英语混合式教学模式研究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（21）：169-171.

[3]陈霞.“互联网+教育”在英语多元文化学习模式中的实践[J].文化产业，2021（31）：49-51.

肇庆开放教育科研项目名称：信息化背景下开放大学综合英语教学中的应用研究 肇庆开放教育科研项目批准号：ZKYJ2002