让教育返璞归真

摘要：随着经济水平的提高，我国教育经费支出占国内生产总值百分之四的目标也不再是梦想，我国教育实力大幅提升但随之而来的问题也是接连不断，为了能更好更快的培养出祖国需要的人才，我们的教育方式多为标准化集约化迅速的提高了国民的教育水平，但这样一刀切的模式真的是十全十美吗，该问题值得我们去深思和充分探讨

关键词：一刀切，个性，天赋，生活，严格

中图分类号：G4 文献标识码：A

教育一词，源自孟子的”得天下英才而教育之”。古今中外，教育家虽然对教育都有自己定义或者解释，但是我觉得这里面有着无比相似的地方，那就是“返璞归真”。

孔子的教育是“有教无类”、“因材施教”;李壮先生认为"教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等";杜威（美国）说："教育即生活。"斯宾塞（英国）说："教育为未来生活之准备。"那么，这些定义中，我找到这些关键词：“因材”、“强迫或引导”、“生活”、“准备”。那个人觉得，将至串联在一起就是就是“为生活而强迫或引导不同的人准备”，准备什么呢？有人会说“当然是准备‘好’，难道还有人准备‘坏’吗？”话虽是如此，但是我们现在教育做的都是在准备‘好’吗？

让我们再读一读这句组合而成的话“为生活而强迫或引导不同的人准备”，让我们像学生一样分析一下：

第一、教育的对象。

我们教育的对象是活生生的人，是孩子。达芬奇画鸡蛋，无一相同。先不去考究这则故事的真伪。就想说鸡蛋尚且不同，那人呢？孩子呢？学生呢。

在这里，已经有太多的学者、专家在谈“一刀切”的问题了，但我不想说方式，因为那给了一线教师太大太大的压力，不能尝试因为不敢犯错。在这里只想说“个性”与“天赋”，每个孩子都有他自己的“个性”，这同时也是他的一种“天赋”，教育应该展示“个性”、发展“天赋”，而非过分的去强调“同一起跑线”。爱迪生在国内盛传一句话是“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。”所以，努力就能创造天才吗？不然，这个名言后面还有一句解释：“但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”为什么？因为那是“天才”，不是每一个孩子都是天选之才。何为“天选”，我认为就是孩子的 “个性”、“天赋”。世界上苹果有千千万万，可牛顿却只有一个;世界上人有无数，可爱因斯坦却只有一个;……为什么？因为他们是天才，他们是“教育”出来的？

第二、教育的方式。

“强迫或引导”，我觉得这才能更好地适应我们中国的青少年，而且对这两个词的先后顺序也无不赞成。我不知道美国教育有多久的历史，也不知道英国人教育的历史从何开始，我知道的是中国老祖宗留下的“棍棒出孝子、严师出高徒”。我不觉得上下五千年，经久流传的话是完全错误的！

这里我又要提个性、天赋的问题了，普罗塔哥拉“人是万物的尺度”证明了人是有劣性一面的，所以导致当时社会道德沦丧，所以我不认为“人之初，性本善”，我更支持荀子的性恶论，这就像西方人支持“天赋人权”的同时，在基督教《圣经》中提出“人生来就是有罪的”。而拥有一颗谦卑的心，才可能被教育，才会被“强迫或引导”，弃恶从善。这也证明了苏格拉底的“知识即美德”。

所以，对我们来说，老办法也许才是好办法。教育的方式不需要那么多姿多彩。但也有人会说，要与时俱进，那好，请问：“教育的目的是什么？就是要与时俱进？”

第三、教育的目的。

“为生活”我认为这就是教育的目的，学生学生，学的是“生”，生存、生活。教学生教学生，教授的让他们如何生存、生活。这才是教育的最终目的。

可是自然界中，如何生存？物竞天择，适者生存;弱肉强食;…….生活远没有看起来那么温柔。教育是要营造一座温室还是一片战场？还是老祖宗的话“梅花香自苦寒来”、“大浪淘沙”…… 孟子也说的是要得天下“英才"。

校园和社会，这简直是两个截然不同的世界，为什么？选拔竞争，优胜劣汰，本质有何不同？怕什么？

学生有压力，那各行各业中谁没有压力;学生压力大，为了生存、更好的生活，谁压力不大？坚硬的外壳不代表拥有坚强的内心，越磨砺越锋利，如果教育换掉粗糙坚硬的磨刀石，那要怎样百炼成钢。

压力决定动力，我觉得这才是为什么越来越多的孩子不爱学习，越来越多的学习“无用论”出现的原因。有这样一个非常能说明问题的实例，《实况足球》、《fifa足球》、《NBAlive》等运动类游戏拥有大量的玩家，而且玩家们不断磨练技术，越来越厉害，为了留住、吸引更多的玩家，一公司降低了玩家电腦队友的AI以提升游戏难度。玩家们盼星星盼月亮的入手了新款游戏，却发现，自己的大牌队友都像“白痴”、“小儿麻痹”一样。结果就是，大量玩家弃坑而去。为什么？有句俗话“不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友”。

教育我认为也是如此，教育不应该降低内部压力，因为外部社会压力只会越来越大。既然如此，在外部压力不变甚至更加强大的时候，去“减负”，去过度的“保护雏鸟”，去“温室养育”，会不会适得其反？

归根结底，教育只是一种口号，生存才是目的，为了让每个孩子真正准备好应对未来的生活，我们需要教育，教育需要返璞归真。

参考文献

[1]吕世浩.秦始皇—一场历史的思辨之旅[M].台湾：平安文化.出版日期：2014年

[2]学校不应为方便管教二抹杀孩子天性[J].教学管理与教育研究.2018年11期

[3]唐宗泉.炼狱后是天堂？.[J].黑龙江教育（中学教学案例与研究）.2013年6期

[4]一直被误传的经典名人语录[J].视野.2008年1期

[5]陈健苗.德才兼修，教学相长[J].师道·教研.2016年11期

致谢

本文在创作的过程中得到了众多老师和同仁的帮助，本文观点仅代表我一家之言。在此对他们给予的支持表示衷心的感谢！教育之路曲折而又光明，荆棘之中又充满希望，作为一名教育工作者我衷心希望我们伟大的教育事业能够越来越好，胜利属于我们伟大的先行者，胜利属于我们伟大的祖国！

作者简介

姓名： 张子轩，出生年月：1986年7月2日，性别：男，民族：汉，籍贯：哈尔滨，工作单位：哈尔滨市松北区对青山镇第一中学，学历：本科，职称：二级，邮编：150000，研究方向：高中教学