在中华传统美德背景支持下以“礼”为核心的幼儿园德育策略

杨钒

中图分类号：G4 文献标识码：A

中华民族具有悠久的文化历史和优良的传统美德，五千年的厚重积淀为炎黄子孙提供了宝贵的精神食粮，中华传统美德为培育出一代代高素质的人才起到了不可磨灭的作用。要想将这些传统美德延续下去，让我们的国家文明和谐发展，我们就必须将这些优秀传统从小传递给幼儿。

“国尚礼则国昌，家尚礼则加大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰”，中华民族素有礼仪之邦之称，幼儿园是孩子们系统学习的第一个平台，从一开始就教会孩子们礼仪，就等于教了孩子们今后优雅、互敬互爱、相互尊敬的一生。幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的关键时期。“少成若天性，习惯成自然”，可见从小进行礼仪教育的重要性。我们现在对孩子施以仪礼教育，就是在为二十年后塑造出一个个内外兼修的个体打下坚实的基础。

我们从幼儿的发展变化上可以充分肯定，对幼儿的礼仪教育培养是有效的，是符合当今社会素质教育发展需求的。从实际效果看，仪礼教育有利于幼儿个性的健康发展，有利于幼儿整体素质的提高。但是良好的礼仪并不是一朝一夕能够形成的，它应该渗透于每一个教育日的活动之中;也不是单靠幼儿园教育就能完全成功的，还应该融入到日常生活中。现在生活水平日益提高，孩子們从小就受到了过多的呵护和溺爱，大多数孩子在社会交往中，往往习惯以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，缺乏一种特定场合中的规范行为及礼仪修养。为了让这些正在消失的美德留在我们身边，我们幼儿园实施了一系列的教育策略：

一、 把握礼仪教育的丰富内涵，构建全方位的礼仪教育体系。

幼儿园礼仪教育的内涵十分丰富，从内容看既包含个人礼仪，涉及面部表情、言语体态等，又包含社交礼仪，涉及交往礼仪、聚会礼仪、餐饮礼仪等。虽然分类各有不同，但全方位的幼儿园礼仪教育内容应涵盖幼儿个人生活和社会生活的各个方面，主要包括个人礼仪、家庭礼仪、幼儿园礼仪和公共场所礼仪四大板块。再者，我们在选择礼仪教育内容时要遵循由浅入深，由具体到抽象，由无律、他律到自律的心理发展规律，以体现礼仪教育的系统性和预见性。

幼儿的礼仪行为既在师幼关系、亲子关系、同伴关系中体现，又可分为对待位高者、位低者和为朋者三种情况。因此，全方位的幼儿园礼仪教育要注重涵盖多种对象关系，体现礼仪教育内容的层次性，让幼儿逐步学会适时的适当的表现礼仪。

二、创设礼仪教育的物质环境，营造优美的园本礼仪文化。

恩格斯说过：环境造就人，环境的教育功能是润物细无声的渗透。幼儿园的环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿日常学习和生活中接触的环境对幼儿礼仪意识的培养和礼仪行为的养成具有重要的意义。实施礼仪教育，同样要遵循这个规律，要把创设礼仪教育环境，积极营造和谐优美的园本礼仪文化作为实施幼儿礼仪教育的首要途径来抓，有计划有系统的为幼儿创设一个整体的教育环境。

在教室布置方面干净整洁的茶艺室在茶香袅袅中弥漫着茶文化的久远与厚重，可让幼儿深刻感受茶文化和礼仪;走廊和班级室内相应的低主题墙创设，可以让孩子们随时感受生活中的礼仪事件;温馨而经典的励志警语和礼仪之星栏，可以时刻警示老师做好孩子的榜样。幼儿园可在走廊创设礼仪文化长廊，介绍各种礼仪，还可专门开辟空地创设礼仪漫画坊，用漫画的方式诠释礼仪行为。还可在相应的地方贴上文明标记，如：楼梯贴上下行的脚印、排队等候的地方贴排队的标识等等。班级也可开设“礼仪宝贝”、“礼仪明星”、“文明宝宝”等专栏，或者创设礼仪主题墙张贴各种礼仪图片，还可在卫生间每个水龙头前粘贴如何用流动水彻底清洗手部的图片，及厕后要放水冲洗字样，在班级固定的地方放一个塑料袋，可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾。这样营造了一种积极健康的园所文化氛围，孩子们融入了健康的文化氛围之中，不知不觉中接受它的影响和熏陶。

二、 完善礼仪教材体系，为礼仪教育提供持续发展的保证。

幼儿礼仪行为的养成绝非一日之功，必须长期坚持不懈的进行，才能取得好的效果，因此幼儿园礼仪教育必须常规化，园本幼儿园礼仪教材建设正是实现和保障幼儿礼仪教育常规化的基础。

积极组织礼仪教学研究，征集礼仪教育活动方案，建设礼仪教育资源库。幼儿园应积极发动教师们开展幼儿礼仪教育教研活动，研究幼儿礼仪教育的活动案例，征集幼儿礼仪教育的活动方案

三、进行礼仪教育的系列活动，。

根据幼儿的年龄特点，幼儿园礼仪教育可以采取多样化的方式，切忌枯燥抽象形式单一。

（一）日常生活

1、晨间小接待：每天早晨，让礼仪宝贝身穿园服，肩披礼仪小天使绶带，与老师一起端庄挺拔的站在班级门口两侧，微笑着迎接每一位幼儿和家长，一声声“叔叔好、阿姨好、小朋友好”和孩子们灿烂的笑脸，不仅给充当礼仪天使的幼儿，带来积极的情感体验，同时也给入园的每一位幼儿和家长带来了舒心，营造了和谐而温馨的氛围。幼儿园还可以设置“小宣传员、小监督员”等岗位，通过具体的礼仪实践活动培养幼儿“讲文明、懂礼貌、