新课改视野下高三班主任班级管理对策研究

李小燕

摘要：面对高三紧张的高考备考及升学压力，科学的班级管理显得尤为重要。针对班级的管理，加强团队建设，明确育尖目标，分科落实，重视非智力因素，劳逸结合，促学业进步，铸高考辉煌。

关键词：高三;班级管理;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

高三是学生升学、走向社会的关键一年，是师生充满激情而又紧张的一年。在高考备考的这一年时间里，班主任是学生学业的引领者，是学生重要的精神支柱，是班级任课教师团队的核心所在，所以高三班主任的班级管理工作尤为重要。现根据我多年担任班主任的经历，谈谈高三班级管理的一些策略和做法。

一、加强班级团队建设，增强班级凝聚力

我校是一所县属全日制普通高中学校，等重点学校招满后才能招生，招收的学生文化基础较差。生源较差的条件下，要在高考中出类拔萃，建立一个团结合作、学风浓厚的班集体，是我管理班级的重要一步。2014年我担任（1）班班主任，班级人数为54人。当年学校分配给我班的高考目标是：重点大学（以下称为一本）上线3人、普通大学本科（以下称为二本）上线37人。目标确定后，我的感觉就是任务太艰巨，难以完成。从后来进行模拟考试学生的成绩看，情况确实如此。除了一名学生在钦州市第一次模拟考试超过一本分数线外，其他学生模拟统考中无人进入一本线内。思量再三，我认为，必须合力管理班级，培养你追我赶的学习风气，力促学生成绩进步。该怎样做呢？我把班级管理任务分解落实，责任到人，发挥班团干部的作用，班团干部及时向我汇报班上的问题，有针对性地提出解决问题的建议，班主任根据掌握的情况进行处理，班委会能处理的事情交给班委会处理，班主任不能越位也不能空位，只是进行宏观调控。

二、育尖目标明确，重视过程管理

分配高考任务后，我把目标分解，即把一本、二本目标具体落实到个人。把学生的高一、高二每个学期期中期末考试共八次考试的成绩进行追踪对照分析，先选定部分学生为一本、二本培养对象，随着培优措施的落实，把对象目标扩大化，最终确定10人为一本培养对象，40人为二本培养对象。首先根据市第一次模拟考试成绩确定6名学生为一本培养对象，然后将发展潜力较好的4名学生列成一本培养对象。培养对象的确定是一大难题，化解这个难题，靠班主任一人的力量是不够的，所以，我召开教师座谈会，对学生逐个分析，分析他们的入学基础、高一及高二期中期末考试成绩、学习态度、学习潜力、考试心理素质等，综合这些因素来确定培养对象，列出每个人学习方面的优缺点，为培优补差提供重要参考。

三、分科落实，育尖补困，勇担责任

很多学生有各自的薄弱科目，学习困难（即学困生），影响了总体成绩的提升，所以必须补薄弱科目。除了利用学校安排的时间培优补困外，我对一本培养对象实行人盯人、人帮人的战术，提出高考目标的各科分数要求，然后看学生哪科成绩不理想，哪个学科的教师负责辅导，切实提高成绩。如学生黄方、陈家开的史地比较薄弱，史地兩学科教师负责辅导;学生刘福玫的政治、黄春妃的数学薄弱，由政治和数学老师负责辅导。

四、重视非智力因素，激发学生内在潜能

高三学生学习任务重，升学压力大，家长期望高，目标与现实存在较大的差距，学生容易出现失眠、烦躁、焦虑等不适和心理障碍，这些非智力因素影响学生的正常学习和考试。面对难题，苦思冥想，不得其解，心慌烦躁;面对易题，得意忘形，粗心大意，容易出错。看到别人成绩提高了，自己紧张不安;自己退步了，情绪低落。为了帮助学生克服心理障碍，我做出统筹安排：一本培养对象，主要由班主任和语文教师负责，二本培养对象由全体科任教师尤其是女教师负责。和高三冲刺阶段的学生交流，一定要引导他们说出自己的心里话，倾听他们的心声，了解他们的困惑，从生理、心理上去引导他们，从备考的技巧和方法上去指导他们，从饮食、睡眠等生活方面关心他们，用教师自身的高考经历鼓励他们。师生敞开心扉、相互信任才能解决学生的心理问题，使学生保持良好的心态，全身心投入紧张的高考备考中。

五、劳逸结合，张弛有度

文武之道，一张一弛。备考是紧张的，但也要营造一个轻松愉快的学习环境。根据学校的统一布置，进入备考冲刺阶段后，每天下午5时10分开始进行15～20分钟的跑步运动，我自始至终跟着学生一起跑，一边跑一边鼓励他们。对于跑步运动，我强调三点：一是参加跑步坚持自愿原则;二是根据自己的实际确定跑步速度、时间和路程;三是不能带病参加跑步。适度运动消除了学生的疲劳现象，他们精神更加饱满，学习效率更高。

六、正确对待分数，绝不作弊

教育学生正确对待平时的检测，让每次检测尤其是高三第二学期的每次检测都起到查缺补漏的真正作用。这一点是我作为高三班主任特别想强调的。作弊风气的形成会引发同学们所厌恶的不正当竞争的产生，会影响同学们学习的积极性，干扰良好学风的形成。对那些积极上进的学生则是一个沉重的打击，严重阻碍着教育的健康发展。所以每次检测我对班里同学们都是这样说的：我对同学们只有一个要求就是体现同学们真实水平，能够真正找到自己知识上的漏洞，通过自己的努力付出，体会获得成功或进步的喜悦！正是由于良好学风和考风的形成，所以班级的成绩有了非常大的进步，并在最后的高考中取得了非常理想的成绩。

总之，在班级管理中，班主任应调整好心态，努力做到：真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生;让微笑时时包围学生;要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误;要公正、公平地对待每一位学生;要让每一位学生感受到老师的关心;要适时鼓励学生;要心甘情愿付出，不求回报;要不断地学习！不断地思考！不断地反思！

参考文献

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