让学生充分认识时间单位

涂丽玲 王红莲

时间不像长度、重量那样能通过具体的物体形象地表现出来，对于三年级学生来说，掌握起来比较困难。如何让学生充分认识时间单位及它们之间的进率是教学重点。笔者在教学中通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间概念，让他们体验时间在生活中的价值，进而强化珍惜时间的意识。下面以人教版数学三年级上册第一单元《分秒的认识》教学为例，谈谈如何让学生认识时间单位。

一、联系生活实际，激发学习兴趣

三年级学生的认知是形象具体的，“秒”对于他们来说是抽象的时间概念。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，在教学本节课时，笔者从学生已有的生活经验出发，创设了贴近学生生活的情境导入新课，激发学生学习的兴趣。

笔者通过“过新年”的情境导入新课：“同学们，新年的钟声敲响了，我们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一。”学生随着课件一起倒数十个数。笔者提问：刚才这样的倒计时，你们知道是用什么作时间单位的吗？（学生齐答：秒）计量很短的时间常用时间单位“秒”，“秒”与“分”一样都是时间单位。大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？

通过新年倒计时这个情境，学生初步建立了“秒”的概念，并且知道了秒是很小的时间计量单位，然后笔者让学生说一说生活中有哪些时间是用秒作单位计算的，让学生充分感受到数学和生活密不可分，激发了他们的探究欲望。

二、创设多种活动，充分认识时间单位及其进率

教学中，教师应该通过创设丰富的、形式多样的活动，让学生充分认识时间单位及其进率，逐步培养学生的时间观念。

为了让学生感知“1秒”“1分”这两个时间单位，首先，笔者通过听滴答声、眨眼、拍手等多种形式的活动，调动学生的多种感官，帮助他们对标准时间单位建立清晰、准确的感知。其次，笔者设计了“1秒有多长”“10秒有多长”“1分钟有多长”“记录运动前后1分钟内脉搏跳动的次数”等体验活动，将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生体验时间，建立1秒的时间概念。

在引导学生观察钟面，认识秒针和1秒时，笔者设计了如下活动：①听一听——听钟声滴答一次。②看一看——观察秒针怎么动的。③说一说——说出秒针的转动过程。笔者引导学生：你知道钟面上的哪根针是秒针吗？学生回答：又长又细的就是秒针。笔者继续设疑：秒针从12走到1走了几秒？走了几小格？学生回答：秒针走1个小格就是1秒，走5个小格就是5秒，5个小格就是1个大格，那么1个大格就是5秒。笔者板书：秒针走1小格就是1秒，然后继续引导：请观察，秒针从1走到3，走了几秒？（10秒）秒针从1走到12，经过了多少秒？（60秒）最后，笔者引导学生模仿秒针发出的声音，并请学生观察数字钟表，介绍钟表上的时间是怎样一秒一秒过去的，从感官上刺激学生的大脑，让他们知道1秒有多长、10秒有多长、60秒有多长。

在引导学生学习“1分=60秒”时，笔者设计了这样的游戏活动。活动开始时笔者提问：同学们，在我们平时的学习和生活中，几秒钟的时间可以做什么事情呢？学生回答：写几个字，读一首诗……笔者课件演示秒针走动1圈，学生边观察边数出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。当数到60秒时，正好分针走完一圈。笔者引导：秒针走一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）这样教学把抽象的时间具象化了，学生更容易理解。

三、经历探索猜测，在生活中体验数学

教师平时教育学生要珍惜时间，但时间是个抽象的东西，看不见、摸不着。为此，笔者通过几个例子让学生感受时间的存在：①猜一猜，你的脉搏1分钟跳动的次数是多少？师生一起数自己的脉搏。②红绿灯上面的时间是用秒计时的，课件演示红灯变绿灯，学生一起数。③让学生站起来“开火车”报数，1、2、3……直到全班学生报完。④让学生一起讀儿歌《一寸光阴一寸金》。这样的体验活动既可以让学生感知时间的存在，体现出数学知识来源于生活，又能让学生感受时间的短暂，认识时间的宝贵，从而培养他们珍惜时间的意识。最后，笔者告诉学生，1秒的时间很短，但是，一些现代化的工具在1秒内却能做很多事情，并出示课件：①喷气式飞机每秒飞行500米。②人造卫星每秒飞行7900米。③小汽车每秒约行驶20米。④现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。⑤电脑每秒可进行3万亿次运算。这些活动既使学生真切地感受短短的1秒很有价值，又帮助学生体验到数学学习对于生活的价值。

（作者单位：孝感市孝昌县小河镇中心小学）

责任编辑  张敏