基于信息时代下的小学语文教学改革路径探究

周伟燕

【摘要】基于信息时代下的小学语文教学改革，有利于激发学生学习语文学科的兴趣、有利于师生互动交流。基于此，教师可从“借助信息技术创新教学方法，激发学生学习兴趣”、“借助信息技术课前预习，培养学生自主学习能力”、“利用信息技术突破教学重难点，提高学习效率”等方面探究，推动语文教学改革。

【关键词】信息时代;小学语文;教学改革

可以说小学阶段是学生学习生涯的第一个节点，无论在学生个人成长还是学习生活中都发挥相当重要的作用。语文是小学阶段相当重要的科目之一，更是其学习其他学科的基础，对学生产生深远的影响。信息时代下推动了教育的改革，为语文教学增添了更多活力，教师可以发挥信息技术的作用在课堂教学中融入视频、图片、音频等，为学生创设优良的学习环境，将学生注意力吸引到课堂上，推动语文教育改革，促进教育事业的进步。

一、基于信息时代下的小学语文教学改革的意义

基于信息时代下小学语文教学改革具有多个方面的意义，具体表现在几个方面：首先，激发学生学习语文学科的兴趣[1]。信息时代到来之前传统课堂教学教师靠一支粉笔、一本书、一张黑板、一张嘴给学生讲课，学生被动地接受知识，无论听觉体验还是视觉体验都相当乏味，且知识点复杂抽象，并不利于学生理解，长期下去容易导致学生对语文学科的学习失去興趣。小学生活泼好动，喜欢声情并茂的视觉和听觉刺激，对新鲜的事物充满好奇。信息时代下的小学语文教学整合了信息技术，教师可以发挥各类信息手段让静态教学向动态教学转变，构建活泼、好动的课堂，调动学生学习积极性。其次，有利于师生互动交流。师生互动是自发的且相互促进的一种方法，教师应用该教学策略有利于提高课堂教学效率。传统的教学模式下主要以教师讲课、学生听课为主，整个课堂枯燥单调，并不符合学生天性。进入信息时代后教学模式发生较大的变化，教师高度重视师生互动。在此背景下教师可以将语文教学与信息技术整合，师生互动方法更为多样。因此，教师可以在课堂导入、课堂教学以及复习等环节使用信息技术，丰富教学手段，强化师生互动。

二、基于信息时代下的小学语文教学改革路径

基于信息时代的小学语文教学改革，教师可从以下几个方面进行：

（一）借助信息技术创新教学方法，激发学生学习兴趣

小学生认知能力不高，且年龄小，基于信息时代的语文教学需要教师创新教学方法，为学生学好语文学科奠定基础，这对培养学生学习学科具有深远的现实意义。语文学科教学中教师应用现代信息技术有利于创新教学方法，给学生展示趣味性的知识，培养学生学习语文学科的兴趣，提高整体学习效率，有利于学生全面发展。因此，笔者立足课程内容，让学生在兴趣的驱动下制定参与学习。比如说以教学“小蝌蚪找妈妈”这篇文章为例，笔者首先激趣导入本节课的知识：“同学们在暑假的时候有没有读书，谁读过与科普和科技有关的书籍？今天我们即将要学习一篇科普类的文章——小蝌蚪找妈妈。”在此之后笔者出示了课文中的图画1，让学生认真地观察图画后思考“图片中的小蝌蚪长成什么样，它们正在做什么？”这时同学们基本上可以回答“小蝌蚪长出了两条后腿。”紧接着笔者按照同样的方法开展接下来的教学活动，这样的教学方法激发了学生学习兴趣，学生在学习中始终保持较高的热情。

（二）借助信息技术课前预习，培养学生自主学习能力

教师可以在学习每节新课之前鼓励学生发挥信息技术的作用搜集资料，提前了解课文背景，深入了解所学的知识，优化了教学方式，提高了课堂教学效率。同时，学生在长期的预习中形成良好的预习习惯，提高自身自主学习能力。比如说教学《望庐山瀑布》这首诗时，笔者给学生布置了预习任务，让学生利用多媒体技术搜集这首诗的创作背景，通过搜集资料学生可以了解到这首诗是唐玄宗开元十三年（725年）前后，李白出游金陵途中初游庐山时所作。在此之后结合多媒体技术搜集这首诗的中心思想，学生又可以进一步体会作者通过描绘庐山瀑布雄起壮丽景色表达对祖国大好河山的热爱。如此，教师可以通过给学生布置课前预习任务，让学生在课前预习环节中发挥信息技术的作用预习，提高自身自主学习能力，取得理想的课前预习效果，为课堂学习奠定基础。

（三）利用信息技术突破教学重难点，提高学习效率

无论哪一节课的学习都有其教学重难点，对各方面学习能力不强的学生而言突破学习难点有一定的难度。因此，开展课堂教学活动时很难单纯依靠教师讲解让学生理解文章的重点。但是多媒体特点比较突出，如形象性、直观性和生动性，教师可利用信息技术引入复杂抽象的知识点，让其变得一目了然，调动学生多种感官的作用，让学生准确且全面地把握教材重难点[5]。比如说教学《日月潭》这篇文章时，本节课教学难点在于让学生学会正确读写并理解文章中关键词语“朦胧、清晰、隐隐约约”等含义，培养学生对祖国大好河山的热爱。为突破本节课的重难点，笔者借助多媒体给学生播放了日月潭的宣传片，让学生通过观看宣传片时体会这些词语的内涵，感受祖国大好河山的魅力，从而激发学生对祖国大好河山的喜爱。上述教学中笔者借助信息技术突破了教学重难点，潜移默化地提高了学习效率。

三、结束语

当前阶段课程改革如火如荼地进行，基于信息时代的小学语文教学改革教师要合理利用现代信息技术开展教学活动，培养学生学习语文学科的兴趣，强化学生对语文知识的理解，提升课堂教学效率。因此，当前背景下教师要主动改革传统课堂教学模式，积极创新教学方法，提高课堂教学效率，发挥信息技术的作用激发学生学习积极性，让其体会学习的乐趣，推动语文学科教学改革，为社会培养更多新时代的人才。

【参考文献】

[1]陈娴. 基于信息时代下的小学语文教学改革路径探析[J]. 学苑教育， 2020（7）：13-13.

[2]张立波. 浅析信息时代下的小学语文教学改革[J]. 祖国， 2017.

[3]钟昕芮. 信息技术在小学语文教学中的运用[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（10）：178.

[4]李新平. 信息化环境下的小学语文教学方式探讨[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019（25）：67-67.

[5]马梅芳. 信息化条件下小学语文教学方式与学习方式变革[J]. 赤子， 2018（12）：263-263.

（责任编辑：梁慧婵）