凡心所向，素履以往

房西娜

有人说，教师是火种，点燃了学生的心灵之火;有人说，教师是石阶，承载着学生一步步向上攀登。在孩子们的眼中，老师们是可爱的，而在我眼中，老师们更是敬业、辛苦的。 陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”因此作为班主任，应用心去挖掘教育的真谛。

一﹑及时当勉励，岁月不待人---班主任要做学生成长的“放牧人”

新教育“完美教室”的缔造者俞丽萍老师说，作为教育工作者我们要唤醒不完美的孩子，更要走进孩子心灵的原野。我想陪伴學生长大，等待学生发生积极的变化才是最真情的教育，我们用一个又一个平凡的日子为学生们讲好成长的故事，“种一粒读书的种子”“树一个榜样的力量”“架一座智慧的桥梁”陪伴学生成长，等待学生改变，虽然这种改变不是立竿见影的，但是我们只要时时撒下信任与期待的种子，就一定会享受到花香四溢的美好。

二﹑身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通---班主任要做学生管理的“贴心人”

原本，我们可能认为设置班名﹑设计班徽﹑拟定班风班训早已是老生常谈，不再有新意。或许我们还未意识到每一个班级的组成都是独一无二的存在，独属于这个班级的明称和班风班训等标志物永远是崭新而富有生机活力的存在，对这个班集体的每一位成员都具有不可磨灭的意义与价值。因此，教育需要仪式感，我们应当引领学生积极参与班级建设，用丰富多彩的体验活动为学生留下美好的“记忆珍珠”，串成可以永久珍藏的“记忆项链”。

班级是学校教育最基本的构成单位，是一个学生在学校生活的最主要场所，班风的好坏直接影响着学生的健康成长和良性发展。魏书生老师说;“班主任工作要直奔规律，学生需要什么我们就提供什么。”

为了培养学生班级管理的能力，调动学生自主管理的积极性，让每一位学生都能绽放光芒，我们要探索班级管理新模式，更要敢于放“手”。

（1）各司其职——工作专门化。每个人在班级里承担的常规工作是固定的，这样，班级组织的分工明晰，不会遗漏，学生贵自己所从事的这块工作会非常熟悉，甚至会总结出工作经验，提高工作效率。

（2）分块承包——部门化。部门化是将整个管理系统进行分解，组成一些基本的管理单位，这些基本的管理单位就是部门，班主任的工作重点是加强团队负责人（部长）的培训和管理，提升他们的能力，更好地协调﹑统筹自己小团队的工作，各团队共同努力，实现管理的精细化。

（3）建章立制——正规化。规矩有了，即制度有了，班级的高效运行就在于实施的过程和师生对制度的态度。孟子曰“路虽弥，不行不至;事虽小，不为不成。”工作有标准，做事有准绳，一步步向更加美好的目标前进。

学习部、卫生部、外联部、宣传部四个部门分块承包不同的工作，各部门内成员分工明确，各司其职。各部门负责人向班长汇报工作，并接受班级监察委员会及班主任的监督。

“平凡的池水，因为临照了夕阳，便成了金海”，班级管理工作就是这样一件赋予平凡事物以不平凡意义。我常对学生们说的那句话：”走进班级内部，发现美好风景，走进班级深处，你便成了风景。”

其实，老师与学生在共同构建着一个生命成长共同体，在这个共同体中，班主任与学生共同在经历着一段人生的旅程。

浙江省特级教师林志超提出：“每一节德育课例的设计，要本着以生活为基础，以活动为载体，以核心素养为目标，以促进成长为目的的原则展开。因此，作为班主任在班级管理中要发挥好班会课的方向引领作用，让班会课成为学生最喜欢的课，让班会课的教育意义照亮学生人生。

三、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。班主任要做家庭教育的“同路人”

班主任从某种程度上来说就是与人打交道的工作，班主任打交道的对象最主要的是学生家长。利用好电话﹑微信﹑家校交流沟通本﹑家长交流回访表等媒介与家长进行沟通是参与班级建设的重要方式。当班主任有畅通的沟通渠道，灵活的沟通方式，丰富的沟通内容，公正的沟通立场的时候，就可以实现家校携手，共筑美好。

四、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。班主任要做教育事业的“追梦人”

教育事业需要我们有稳定的情绪﹑强悍的心态﹑智慧的大脑﹑越挫越勇的韧性。这使得我们的日子就像是一场修行。在这场修行中，学生就是我们要渡的有缘人。班主任的工作，实际上就是一个有追求的成年人领着一群孩子好好行走。诗人何其芳在《生活是多么广阔中》写道：“去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心，生活是多么广阔。生活又是多么芬芳。”

希望每一位班主任都能满载一船的星辉，向教育更深处溯去，也祝愿每一位班主任都能享受到花香四溢的美好。