多元管理，创新中职院校心理健康教育策略研究

郑妍

摘要：当前心理健康教育已经在众多学校普及并实施，但是所取得的成效还比较小，中职院校作为培养人才的重要基地，对中职学生进行心理健康教育有利于帮助中职学生加强心理建设，在遇到困难时能够不被轻易击垮。然而当下，我国中职学校对学生的心理健康教育还有待优化和改进。本文针对中职学生心理问题产生的原因进行了分析，并提出了针对性的措施，希望能够切实提升中职学生的心理素质。

关键词：多元管理;中职学生;心理健康教育;策略

中职学校的竞争异常激烈，要想在这种竞争获得胜利，就必须创建自己的特色，培养符合社会需要的人才，帮助学生正确认识自己，减轻就业和考学压力，战胜成长中的阻碍，提高社会融入能力和竞争能力。

一、心理问题产生的原因分析

（一）自身原因

中职学生的年龄处于一个相对特殊的年龄段，是人生从幼稚过渡到成熟的阶段，在心理学中对其有一个特定的名词，即“生理断乳期”或“二次断乳期”，处于这个阶段的中职学生情绪极其不稳定，对于事情的处理方式也较为极端，不能够对事态发展作出正确的判断，也经常出现心理冲突。

（二）社会原因

一个人能否在社会竞争中脱颖而出，不光要看其专业能力，还能看其心理素质，在激烈的竞争中始终保持一颗迎难而上的决心和百折不挠的勇气是至关重要的，这些高要求给中职学生带来了一定的心理压力，使得学生的自卑、逆反等心理问题日渐凸显。

（三）教育原因

各学校的专业心理辅导教师相对较少，很多学校心理辅导岗位形同虚设，并不能起到其相应的作用，严重影响了中职学校的心理辅导工作的开展。

二、中职校学生的身心特点

（一）逆反心理较严重

中职学生随着年龄的增长，思想意识不断成熟，在生活和学习中不断有自己的想法，对于老师和家长的干涉，很容易出现逆反心理，学生心理是过度的自我肯定，对于事物都想通过自己的方式去处理，但是老师和家长总认为，学生年龄比较小，需要看护和帮忙。这样两个不相同的想法会导致双方出现矛盾，学生容易出现焦躁和不耐烦的表现，可能会因此而产生厌学的心理，加之学生自我控制力不足，很容易做出不良行为。

（二）缺乏强烈的学习动机

中职学校的主要目标之一就是为社会培养专业型人才，中职学校与其他高校相比，更加注重对学生实践能力的培养，但是学生在学校期间还不能意识到社会竞争的激烈性，缺乏强烈的学习动机，这样导致在学习中存在“得过且过”的现象，对于一些问题即使没有听懂，也不会主动去深思与探究，在课堂上玩手机、睡觉的状况比比皆是。

（三）自卑心理导致对前途失去信心

中职学生学习成绩普遍不理想，有些学生从上学开始，受学习成绩的原因经常受到家长和老师的责备，长久下去，对学生的自信心造成了一定的打击。而且，在社会上，对职业学校也存有异样眼光，认为中职学校中的学生不优秀，在这样的成长和学习环境下，使得中职学生自卑心理逐渐增强，对前途失去信心，成为未来发展中的严重阻碍。

三、中职院校心理健康教育多元管理策略

（一）创建心理健康教学课程

中职院校可以针对本校学生身心发展设计相应的心理健康教学课程，提高中职学生对心理健康的重视程度，使得中职学生能够正视自己的心理发展现状，认识到身体上的健康，并不是真正意义上的健康，而是要同时具备健康的心理素养，这样才能够与社会相融入。想要帮助学生建立健全的心理素养，仅仅依靠心理健康教学课程是远远不够的，同时还要通过先进的软件对学生进行全方位、多方面的测试。这样可以掌握学生不同阶段的心理健康情况，有助于学生对自己有一个更加清晰的定位，对今后的学习以及就业起到积极的作用，帮助中职学生健康地成长。

（二）定期举办身心知识讲座

通过定期举办身心知识讲座来实施中职院校心理健康教育多元管理，可以在新生入学、学生开学、就业指导等特殊的时期进行心理健康知识讲座的举办，通过知识讲座来降低学生对未来的恐惧，使得学生能够适应不同阶段所要面临的问题与困境，让学生更加充满信心地去面对未来的生活，在生活与学习中始终处于积极向上、乐观开朗的状态。

对于学生素质来说，心理素质是其非常重要的组成部分，同时心理素质越强，对其他素质的提高也就越有利。目前，针对中职学生进行心理健康的教育是十分必要的，不仅仅能够及时发现学生在学习、生活中存在的问题，同时还能够教给学生问题的解决方法，提高学生自我调整的能力，减少学生心理问题的产生。

（三）拓展心理辅导室的疏导功能

心理辅导室是一个专门解决学生心理问题的地方，心理辅导室的设立能够帮助学生更好地解决心理问题，实现自我调节。中職院校应该合理配备专职的心理辅导教师以及相应的心理辅导设备。在教师任用方面，对教师聘用要求应该更为严格，必须持有三级以上职业证书才能够胜任。而在设备方面，应该配备会客室、心理测评室，同时还应该有减压室、发泄室等等，来满足中职学生的需要。教师应该对于有心理障碍的学生开展全面地疏导工作，帮助学生建立健全的人格。在心理辅导方面，要从青少年心理特点出发，动态摸索青少年心理变化，针对问题定向解决。

结语

综上所述，中职院校应该努力开拓具有目的性、时效性的心理健康教育的新路径，不断创新心理健康教育实践，让心理健康真正成为每一位学生身心成长的避风港，为每一名学生撑起一把大伞，真正落实好立德树人的根本任务。

参考文献

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[2]吴仁泉.中职学生心理健康教育的探究与分析[J].学苑教育，2021（29）：51-52.