探析八年级语文教学中情感教育的有效运用策略

摘 要：随着素质教育理念的不断深入，我国初中语文教学工作实现了创新改革发展，与传统教学理念相比，除理论知识与技能外，教师更加注重学生综合素养与情感发展的走向，三维目标的提出在一定程度上也使情感教育得到了更多关注。八年级学生正值青春期，面对身心变化可能倍感迷茫，在一定程度上影响了学习效率与效果，为促进学生的快乐学习与健康成长，文章对情感教育进行概述，在分析情感教育作用的基础上，结合教学实例对情感教育在八年级语文教学中的有效应用策略进行深入探究。

关键词：八年级;语文教学;情感教育;有效运用策略

一、 引言

八年级学生已经具备一定的语文基础，其语文学习能力及学科思维均得到快速发展，但这一阶段学生已经进入青春期，生理及心理均发生了巨大的变化，情绪起伏相对较大，但情绪调节能力相对较差，人生观、世界观及价值观尚未完全形成，很容易受社会环境的影响而出现思想或行为举止上的偏差。为此，教师应当给予学生正确的指导，通过情感教育来引导学生对学习形成积极的态度从而实现快乐学习的目的，在提高教学效率与效果的同时为学生的健康成长保驾护航。

二、 情感教育概述

随着教学改革力度的进一步加大，素质教育已经取得了一定的成果，“唯理性主义教育”观念的局限性逐渐暴露，情感教育作为完整教育过程的重要组成部分也得到了更多的关注。情感教育既是一种教学模式，同时也是教学活动的一种创新策略，狭义的情感教育指的是在学校教育中，教师通过各种教学手段为学生创造一个气氛轻松、关系融洽的教学环境，与学生增加情感上的交流以达到思想上的共鸣，进而妥善处理好教育教学过程中认知与情感之间的关系，从而对学生的“三观”形成积极影响，帮助学生形成健全的个性人格及道德品质。情感教育包括三个一般目标，即培养学生的社会性情感、提高情绪的自我调控能力以及对自己与环境之间产生积极的情感体验，是实现素质教育的重要途径。

三、 情感教育在八年级语文教学中的重要作用

情感教育具有一定的阶段性目标，与青少年身心发展特点相适应，初中语文教学中应用情感教育对培养学生的自尊、自信、自强以及自律意识具有重要意义，结合语文教学的人文内涵来引导学生正确的处理人际交往问题，尤其是“兄弟义气”以及“异性关系”，帮助学生加强自我意识并妥善处理情绪浮动，关注学生心理变化并对学生进行情感辅导，帮助学生在语文学科中形成远大的科学志向以及崇高的社会理想，结合课程内容帮助学生树立正确的“三观”，从而避免学生受社会不良风气的影响而出现不符合教育期望的行为。在语文教学中应用情感教育对提高学生的学习主动性具有重要意义，帮助学生在面对学习及日常生活时始终保持积极向上的情感态度，在一定程度上增加了学生的课堂参与度，从而有效提高了课堂教学效率。

四、 情感教育在八年级语文教学中应用的有效策略

（一）立足教材内容与大纲，综合身心发展的特点

语文学科相较其他学科具有更加丰富的人文内涵，语文教学目标与情感教育目标高度重合，而语文学科教材内容及教学大綱对学生现阶段应当掌握的知识技能、应当达到的能力水平以及应当具备的综合素养做出了详细说明，符合这一阶段学生的身心发展特点，对学生的健康成长具有一定的导向作用，为此情感教育应当紧密围绕语文课程开展。新课改背景下，教育教学工作更加强调学生的主体地位，教师需要扮演引导者及监督者的角色，并在充分了解学生个性喜好、基础水平、能力发展以及心理需求的前提下优化教学设计。以《我的母亲》一课为例，教师在介绍自传的语体特征的同时还要引导学生学会应用具体事例表现人物性格，通过阅读分析感受作者对母亲的怀念之情并体会母爱的伟大，以此为情感教育目标，讲述自己以母亲之间的故事并引导学生回忆日常生活中的点点滴滴，从细微处体会到母亲的辛苦以及对自己的关爱与呵护，进而与学生达成情感上的一致并进行潜移默化的情感教育，帮助学生形成孝顺长辈、懂得感恩的观念。

（二）采用新颖的课程导入，创造有效的教学情境

八年级学生思维活动相对丰富，更倾向于将时间与精力投入到更为感兴趣的事物之上，要想保证教育教学效果必须从课程一开始就吸引学生的注意力，以新颖的课程导入来为学生创造一个有效的教学情境。新颖的课程导入可以有效提高课堂效率，帮助学生快速进入学习状态，学生在与实际生活密切相关的教学情境中可以对理论知识进行更加深刻的理解，并与教师达成更好的情感共鸣，有效改善了学生课堂散漫、纪律较差等情况，无论对情感教育还是学科教学都具有一定的促进作用。以《人民解放军百万大军横渡长江》一课为例，教师除了要帮助学生了解新闻要素及结构以外，还应当通过理清文章内容及层次从而准确地把握文章主旨及情感基调，引导学生感受我国革命胜利的来之不易并获得一定的启示。教师可以以毛泽东同志的生平简介为课程导入内容，联系中国革命史来吸引学生注意力，创建一个爱国气氛与历史气息浓郁的学习环境，引导学生通过重点字句来感受中国人民解放军的大无畏精神，帮助学生形成社会主义核心价值观，通过情感教育让学生更加珍惜现在的美好生活。

（三）利用多媒体教学技术，激发学生的学习兴趣

现代化科学技术对教育事业产生了深远的影响，尤其是以多媒体投屏为代表的科学技术使得初中语文教学工作变得更加便捷与高效，音频、动画、视频等多样媒体资源给学生以最直接的感官刺激，从而使学生获得更强烈的情感体验，对激发学生的学习热情与兴趣具有重要的作用，不仅便于学生更好地理解课程内容，同时还可以加深学生的理解性记忆，有效提高了课堂教学效率及整体教学效果。教师应当合理安排多媒体素材与技术的使用，避免陷入形式大于内容的局面，也不能以多媒体教学技术代替所有教学环节，尽可能全面促进情感教育在八年级语文教学中的应用。以《苏州园林》一课为例，教师可以在课程中穿插一些图片及视频来展现苏州园林之美，帮助学生在头脑中形成初步的印象从而更加准确、深刻地理解苏州园林的“画意美”。多媒体技术的应用不仅学生积极参与到课堂教学中，同时还以最直接的形象将语文学科与实际生活紧密联系在一起，让学生在感受大自然之美的过程中逐渐形成保护环境的意识。

（四）加强小组合作式学习，创造交流与沟通机会

小组合作式学习是八年级语文教学进行创新发展的重要尝试，同时也是加强情感教育、促进学生全面发展的重要途径，教师应当结合教材内容选定适合于学生自主探究的主题，为学生创造更多沟通与交流的机会，满足这一阶段学生表达自我与人际交往的需求，学会正确处理同性及异性之间的关系。教师在小组合作探究的过程中，应当真正该将课堂还给学生，即充分发挥学生的主观能动性，在学生遇到困境时给予一定的提示或引导，从而锻炼学生观察分析、独立思考以及自主探究的能力，相较教师讲授法而言，学生经亲身实践得来的知识技能与情感体验更为深刻。以《过零丁洋》一课为例，教师可以采用小组合作的形式进行教学活动，科学分组并布置相关探究任务，由学生自行推选出小组长并分配任务，最后将小组成员的自主学习结果进行汇总，在小组中互相交流以充分感受团队协作的乐趣，学生不仅可以在探究过程中感受到文天祥宁死不屈的高尚情操，同时还可以帮助学生形成自主学习及独立思考的良好学习习惯，学生也可在团队协作中妥善地处理小组成员之间的关系，从而促进学生身心的健康成长。

（五）完善教学评价与反馈，建立良好的师生关系

传统观念下的语文教学活动对教学评价与反馈环节并不重视，无论是课上还是课下，師生之间都缺乏应有的沟通交流，教育教学效果一直无法得到有效提升，而素质教育理念下的初中语文课堂强调学生的情感发展，教师应当与学生建立良好的师生关系进而保障情感教育工作的顺利开展。客观的、全面的教学评价与反馈可以引发学生的自我反思，从他评结果中客观地看待自己的优势与不足，从而进行适当的调整，这一环节同样可以帮助教师重新审视自己的教学工作，以匿名调查问卷等方式来搜集学生的建议与意见，进而有针对性地完善教育教学活动。以小组合作探究结果的评价与反馈为例，教师应当在小组合作探究后进行归纳总结，根据实际情况给予学生相应的鼓励或纠正，与学生进行深入沟通以找到普遍问题并集中解决。教师应当与学生建立良好的新型师生关系，关注学生的心理健康并进行情感辅导，转变教师身份以贴近学生实际生活，与学生做朋友以获得学生的喜爱，引导学生将这份喜爱转化为对语文学习活动的喜爱，促使学生通过快乐学习来实现自身的全面发展。

五、 结语

新的教育理念对初中语文教育教学活动提出了新的要求，情感教育的应用不仅是素质教育推进的重要体现，同时还是新课改背景下初中语文教学工作改革发展的有效策略。不同年龄阶段的情感教育工作都具有其独特性，八年级学生正处于青春期，心理情感活动相对复杂，但又因其“三观”尚未完全形成，所以有必要将情感教育融入德育教育意义相对更强的语文学科教学中。文章从情感教育概述入手，分析了情感教育融入语文教学的重要意义，最后结合八年级教材内容对“立足教材内容与大纲”“创造有效的教学情境”“利用多媒体教学技术”“加强小组合作式学习”“创造交流与沟通机会”以及“建立良好的师生关系”等有效策略的具体应用，希望可以促使情感教育在八年级语文教学中发挥更大的教育效果。

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作者简介：张凤德，甘肃省陇南市，陇南市武都区城关中学。