科教融合、产学协同、知能一体的投资学专业培养模式创新研究

周衍平，陈会英，马有才，姜 涛 武传宝

(山东科技大学 经济管理学院，山东 青岛 266590)

我国高校投资学专业是随着改革开放、由计划经济向市场经济转型发展而孕育形成的一个新兴专业。1985年成立的中国投资学会推动了投资学学科的发展，20世纪90年代高校学科专业目录调整影响了投资学专业招生与学科建设。2003年经教育部批准中南财经政法大学率先在计划外专业目录中恢复投资学专业招生，中央财经大学、上海财经大学也相继恢复投资学专业的设置。随后，各大高校逐步恢复设置投资学专业，我国投资学学科建设不断发展。2013年第一届中国投资学年会在中央财经大学举行，至2020年第八届中国投资学年会在河南财经政法大学举行，为投资学学科和投资学专业的发展与建设提供了良好的沟通交流学习平台。近年来，我国每年约有百余所院校设置投资学专业。

总体上看，我国投资学专业师资队伍规模适度、结构合理，培养体系与方案设置科学、完整、可行，教学科研成果丰富，培养质量较高，基本能够满足用人单位的社会需求。但由于投资学专业创办设置时间相对较短，人才培养以及学科建设等方面积累的经验相对较少，基本上是模仿或嫁接金融学等相关学科专业的人才培养模式与培养方案。面对百年未有之大变局，全球社会经济、投资与金融市场以及内外环境发生一系列深刻的变化，投资学专业人才培养目标与定位、专业培养教学体系的建立完善以及教学质量的评价改进等方面仍然存在一些问题。高等院校作为重要的人才培养基地，如何在坚持“以本为本”、推进“四个回归”的新时代背景下，以投资行业发展为基础，针对现有投资学专业人才培养与学科建设存在的问题，创新投资学专业人才培养目标与模式，加快建设具有中国特色的高水平投资学专业及学科体系，全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任、适合社会发展需求的高素质创新型投资学专业时代新人，具有重要理论与现实指导意义，亟待深入研究探讨。

1 投资学专业培养与建设存在的问题

1.1 科教融合程度不够

目前，在投资学专业人才培养与教学活动过程中，学科建设与科研项目、人才培养统筹管理与协调工作不到位，科学研究与人才培养融合程度不高，教育教学质量有待进一步提高。部分高校、学院、系室在培育建设一流大学、一流学科过程中破除“五唯”力度不够，依然过度强调重视科研，注重追求科研项目立项数量、学术论文发表数量、科研成果获奖数量等，导致科研与教育教学出现一定程度的分离，重科研轻教学的现象时有发生。此外，高校与科研院所等机构的交流和联系有待深化加强，科研机构和高等院校在科研与育人上的资源优势未能充分发挥互补作用与协同效应。

1.2 产学协同能力不足

部分院校投资学专业定位不够准确，专业特点和专业建设目标不明晰，办学特色不够鲜明，校内配套的实训平台、校企合作平台数量较少，实训功能发挥不尽人意，且未充分考虑社会发展对投资学专业人才的素养与能力要求，专业人才培养目标和培养方式的改革与完善相对滞后，缺乏多方面、深层次的产学研融合，既没能充分体现社会需求对高等教育发展的导向性，也未能与行业发展实际、学生就业前景密切相结合，导致投资学专业毕业生不能完全满足市场和社会对投资人才的需求，人才培养质量亟待提高。

1.3 知能一体关系失调

部分院校投资学专业仍然沿用传统的以学科相关理论与知识传授为主的人才培养模式，侧重于理论知识的强化灌输训练，忽视了“课程思政”“创新创业教育”元素以及学生的创新能力、实践能力、应用技能等个人综合素质的培养，投资学知识应用的实践环节薄弱，造成了理论与实践之间的脱节，导致学生实践能力和综合运用理论知识的能力不够，创新能力和专业技能弱化，知能一体关系失调。

2 投资学专业培养目标与模式的创新

投资学专业应与新时代发展与时俱进，服务于经济结构转型升级与高质量发展，旨在探索创新型投资学专业人才培养体系，构建科教融合、产学协同、知能一体的投资学人才培养模式，积极推动高等院校 “课程思政”“创新创业教育”深化改革，为培养具备创新精神与创新能力，对社会发展做出创造性贡献的投资学专业人才提供支持，进而为推进创新创业教育改革提供决策依据（详见图1）。

图1 科教融合、产学协同、知能一体的投资学专业培养模式创新

2.1 投资学专业培养目标

投资学专业人才培养与专业建设必须以新时代的社会需要为导向，探索科教融合、产学协同、知能一体的投资学学科发展、教育教学原理与方法以及专业人才培养规律。科研和教学是高等院校的两项基本属性和职能，也是高校培养人才的有效途径。科教融合的关键在于科研与教学有机衔接，依据教学需求探索促进科学研究，以科研成果不断丰富深化教学内容，教学与科研密不可分、相辅相成、融合互促、共同提高；科教融合要立足于产学协同，以校企、校产合作为出发点，产学合作，协同育人。为此，高校应基于行业需求，寻求与企业联合，整合学校和企业优势资源，优化创新投资学专业的业务实践场地、实习场所等实践教学环节，建设以投资行业背景为根基、以市场需求为导向的企业实践教学体系，从而培养知能一体的投资学专业应用型创新人才；知能一体旨在培养学生广泛接受知识并能够有效输出知识，以“知识+能力”培养为导向，全面提升学生综合运用所学理论知识与方法灵活解决现实问题的意识与能力。通过理论学习、实践应用，造就以专业综合能力培养与应用为目标的创新型人才。

因此，要依据互联网、全球化、信息化的快速发展，梳理科教融合、产学协同、知能一体的相关概念、特征及其相互关系，确立投资学专业人才培养目标。投资学专业旨在培养德智体美劳全面发展，适应社会主义市场经济和社会发展需要，具备良好的思想品德、人文精神、科学素养和诚信品质，熟悉国家相关法律法规与政策，系统掌握现代投资理论与方法及相应专业技能，了解现代投资学发展现状与前沿，培养具备国际视野、家国情怀、创新意识、团队精神和社会责任感以及较高的综合专业素养、投资决策以及运作管理能力的高素质应用创新型人才。投资学是以投资学、金融学、经济学、管理学等多门学科为基础的交叉性、应用性学科，融实物投资、金融投资于一体，更为贴近社会经济生活和对接国民经济产业。因此，投资学专业的毕业生既需要掌握基础理论和前沿知识，更需要具有创新创造能力和实践应用能力。

2.2 投资学专业培养模式创新

坚持“宽口径、厚基础、强能力、高素质”培养理念，探索科教融合、产学协同、知能一体背景下投资学专业创新人才培养模式。由于投资学专业具有较为复杂的理论体系和较强的应用性、实践性，属于跨学科复合型、交叉性专业。因此，需要探索以行业为基础，通过加强企业与学校协同合作，多方面深层次地推动科研与教学融合，实现知能一体的投资学专业创新人才培养模式。总结成熟的国外投资学专业人才培养模式，基于科教融合的渠道以及产学协同的运行状况，结合目前部分校院投资学专业人才培养的特点和优势，创新科教融合、产学协同、知能一体投资学专业人才培养模式。主要包括：

2.2.1 投资学专业人才培养方案设计与体系构建。通过对投资学专业人才培养体系建立的前提、基础、核心、载体等相关要素的分析和研究，设计构建适合科教融合、产学协同、知能一体的投资学专业人才培养体系与培养方案。

2.2.2 投资学专业人才培养课堂教学与实践教学设计。投资学是以多门学科为基础的应用型学科，所涉及的课程具有很强的理论性和实际操作性。根据投资学专业人才培养要求与特点、实践教学条件和校院教学总体规划与目标，研究投资学专业人才培养创新创业课堂教学并设计出相关的实践教学体系。

2.2.3 投资学专业人才培养策略。通过对当前投资行业发展变化趋势以及投资行业对人才需求数量、质量要求及其变化趋势的广泛访谈与深度调研，分析现行投资学专业教育教学与我国投资行业发展需要的差异性及其影响因素与成因，创新投资学专业人才培养模式与教育教学策略，突破投资学专业人才培养瓶颈，培养具有中国特色、适应社会发展的高质量投资学专业应用型创新人才。

3 投资学专业培养模式创新路径

基于投资学相关理论，探索科教融合、产学协同、知能一体的投资学专业培养规律，确立新时代投资学专业人才培养目标，创新投资学专业人才培养模式，设计投资学专业人才培养方案、课堂教学与实践教学体系，培养高素质投资学专业创新应用型人才，以满足我国投资行业高质量发展的需要。

3.1 融入思政和创新创业教育元素，加快构建中国特色的投资学学科体系

根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高 〔2020〕3 号）、《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)等文件要求，坚持以马克思主义为指导，全面树立课程思政和创新创业教育理念，在教学目标、教学内容和教学考核过程中融入理想信念、价值理念、道德观念等思政元素和创新精神、创业意识、创业能力等，实现投资学专业知识传授和能力培养的有机融合、课程目标与专业培养目标以及人才培养目标的协调统一，加快构建具有中国特色的投资学学科体系。

3.2 优化师资结构，提高教师实务能力

不断吸引相关学科优秀青年博士、青年教师加入投资学专业建设团队，优化师资队伍的知识结构、学缘结构与年龄结构。推动投资学专业相关课程授课教师“走出去”到投资银行、证券公司、商业银行、基金管理公司等金融机构以及实体经济组织的不同岗位锻炼实习，根据当前行业发展调整授课重点，加强自身实务操作能力；针对某些教学课程的授课章节，灵活调整授课人员，选聘投资行业、实体企业等相关组织机构的从业人员兼任校外指导教师，“请进来”进行课堂教学、传授实践经验，丰富投资行业创新创业案例，使学生深刻领会投资学专业相关课程内容的具体用途与实际应用场景。

3.3 科研与教学紧密融合，实现寓教于研

加强教师科研能力培养，将投资学研究前沿现状、最新研究成果不断注入教学内容，增强课程教学的理论性、前沿性与学术性。可以将科研课题拆分成多个子研究项目，引导有兴趣的学生有针对性地加入到研究团队，将子项目研究内容作为学生协同创新的研究范畴，提高学生的知识应用能力、协同创新能力、自主学习能力，并加深对国内外投资行业发展状况与投资学领域国际学术前沿动态、热点难点和未来发展趋势的深入了解，引导学生引入交叉学科的新理论、新方法，充分调动其创新性思维能力，以有效解决投资学领域的新问题，真正实现科教融合、教研相长，提高教学质量和科研学术水平。

3.4 加强校企联合，做到产学协同

投资学专业不但理论性强，而且操作性、实务性极高。在产学协同培养模式下，投资学专业必须加强校企联合，优化创新投资学专业的实践教学环节。首先，学校学院可以根据各行业对投资学人才的需求，开展相关的投资专业技能大赛、投资业务知识竞赛等多样化课外实践，并鼓励学生申报创新创业训练计划并参加相关比赛，提升学生创新意识与创新能力。其次，为了培养投资学专业应用创新型人才，使学生学以致用，建立基于校企合作的投资学专业校内校外实习基地，做到产学协同，充分利用校内实习基地完成投资学专业学生计划内实习活动，同时利用寒暑假时间选派学生前往各个实习合作单位进行相关业务实际操作实习，让学生参与到实际的工作实践中并融入到相关合作企业的投资项目中去。此外，积极开展与校外实习基地联合进行的培训和讲座，促使学生加深对投资行业的认知，充分了解投资专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，熟悉投资行业与公司的用人需求，获得投资行业专业人员的支持和指导，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养，真正做到学以致用，成为知能一体的投资学专业创新人才。