提升县域义务教育教师专业素养为实验教学赋能

湖北省襄阳市襄州区教育装备和信息技术服务中心(441100) 曾化辉 刘 锋

教育技术装备作为县域义务教育均衡发展的重要组成部分，为教师实施教学提供了物理支持，襄阳市襄州区于2014年通过国家义务教育基本均衡验收。但作为农业大区，学校多，教师多，教育装备不足，教师素质不高，严重制约了义务教育阶段教学质量的提升。提高教育质量关键还要靠教师，如何利用现有的教育资源提高教师的专业素养和业务能力，是摆在装备部门面前的重要任务。

1 存在的不足

1.1 配备经费不足

教育装备离不开经费投入，教育投入政府是主体，政府每年用于教育装备经费都是一次性投入。但由于县域经济发展不平衡，财税收入有限，因此财政用于教育装备的经费更加有限。学校公用经费主要用于正常运转及设备的维护维修，没有过多的资金用于添置教学设备。

1.2 配备标准较低

2018年以前，区政府安排部分资金用于教育装备，但主要用于教育信息化“三通两平台”基本建设。而功能室的建设与配备投入非常有限，配备标准较低，教师的实验教学仅限于口头讲解，制约了教师的实验教学能力和学生的动手操作能力的发展。

1.3 应用缺乏常态化

部分中小学校领导还存在重配轻用的思想，没有很好地引导教师将教育技术装备与课程建设、教育教学进行深度融合，致使教育技术装备应用没有达到一种新常态。

2 经验与做法

近几年来，襄州区加大教育技术装备投入，本着实用、够用的原则，共投入5 000余万元，使全区85所义务教育学校教育技术装备达到国家基本均衡。为提升县域义务教育教师专业素质，区教育装备中心除了抓好功能室配备、管理和常规实验教学外，重点以各种实验竞赛活动为突破口，为实验教学赋能，进一步提高理科教师尤其是农村教师的实验教学能力。

2.1 以管理为抓手，为实验教学正常开展夯实基础

实验教学的正常开展离不开功能室的科学规范化管理，全区对管理人员、各室制度、技术服务、档案建设等方面进行了规范。根据国家、省、市出台的文件，结合全区实际，2021年，我们制发了《关于规范学校功能教室的建设、管理、应用和强化实验教学与信息化教学的指导意见》(襄州教办函〔2021〕1号)文件，同时为所有中小学印制并下发了《襄州区学校功能室管理与应用手册》，指导中小学校加强功能室管理，为实验教学的开展奠定了坚实的基础。

(1)规范管理人员。我们要求学校精选各室专兼职管理人员，定岗定责，责任落实到人。同时加强各岗位管理人员培训工作，要求各岗管理员人人过关，持证上岗。

(2)规范各室制度和档案。2010年以来，我们建立健全了《实验室管理制度》《图书借阅制度》等23种功能室制度；统一印制下发了《学生实验通知单》《图书借阅登记表》等14种使用登记表。要求中小学校将制度悬挂上墙，严格遵守功能室各种规章制度。同时要求管理员如实、规范填写各种登记表，每学期学校统一验收、整理、装订、存档。全区统一档案目录，统一装订标准，做到分类规范、条清缕晰。

(3)规范技术服务。我们建立区、镇、校三级技术支持服务体系，保证所有学校的教育技术设备出现故障能在24小时内排除。同时加强各级技术支持服务队伍建设，定期对技术支持人员进行技术培训，提高他们的服务技能。建立教育技术支持服务微信群，对设备问题及时在网上进行交流，予以解决。

2.2 以活动为突破口，努力提高教师专业素质

我区认真抓好各项活动的开展，尤其是重点抓好中小学实验教学说课评选活动，以活动为突破口，努力提高教师专业素质。

2.2.1 立足一个“早”字，早安排，早部署

中小学实验教学说课评选活动是由教育部、省教育厅逐级筛选，每年举办一次，选拔优秀教师参加的一项比赛性活动。旨在提高教师实验教学水平，推动实验教学开展，鼓励教师在实验教学中对教学方法、运用的材料和使用的仪器进行创新、改进和完善。

(1)高度重视。区教育局局长及分管局长亲自督办，要求此项活动抓出成效，成立由区教育装备中心牵头，区教研中心配合的工作专班，认真落实中小学实验教学说课评选工作。

(2)周密安排。区教育装备中心根据国家、省、市通知要求制发《中小学实验教学说课评选工作的通知》，安排部署参评工作，对参评作品内容、上报形式统一要求，下达分配指标，并将完成指标情况与当年单位年度考评挂钩，中小学实验教学说课活动在年度考评中占一定的分值。

(3)开展培训。开展实验说课培训，掀起教师实验说课活动高潮，层层评比筛选，将优秀教师推荐到省市参加比赛。

(4)交流学习。区教育装备中心将往届全国实验说课获奖视频推送到企业微信“襄州教育装备工作群”上，供全区教师观摩学习，通过企业微信向全区教师进行宣传，同时，实验说课教师录制自己的说课视频，建立实验说课教师群，在群里进行研讨，提出修改意见。

(5)开展评选。区教育装备中心指定专人负责全区评选活动。

(6)技术指导。实行分工负责，每次中小学实验教学说课评选工作的实验操作及PPT技术支持环节由装备中心负责指导，说课内容及形式由教研中心负责指导。通过以上措施，提高了基层学校对实验教学说课评选活动的重视程度。

2.2.2 立足一个“导”字，深入学校进行指导

为保障中小学实验教学说课活动高效实施，区教育装备中心和区教研中心成立联合指导小组，2015年至今深入基层学校50余次，对80余位参赛教师实验教学说课的备课、实验教学设计、课件制作进行精心指导。

2.2.3 立足一个“评”字，认真做好各级评选

一是认真做好初评。每年的初评，我们都要召开由装备中心、教研中心和相关学科教研员、一线骨干教师参加的安排协调会，组成评委，统一部署，认真选拔。严格按照《中小学实验教学说课评分标准》进行量化打分，评委对每位参赛教师进行点评。二是参评教师互评。每位参赛教师不仅接受专家组的点评，同时，也要接受来自全区的其他参赛教师的点评，真正做到相互学习、相互提高。

2.2.4 立足一个“磨”字，认真做好打磨工作

区教育装备中心根据各级文件要求，制发襄州区《关于参加省、市级实验教学说课评选准备工作要求》，从问题的查找、教具的改进、文稿的修改、视频的录制、PPT课件的制作、仪表仪态等方面做出了具体要求。同时，区教育装备中心、教研中心学科教研员组成打磨团队，深入学校对参评教师的实验课进行认真打磨指导。近几年来，打磨团队深入学校30余次，开展实验教学说课指导活动50多次，指导教师100余人。2015年以来，我区有5位教师在全国中小学实验教学说课活动中获奖，40位教师获得省级表彰，60位教师在市级评选中获奖。

2.3 创品牌，成效显著

在教育技术与课堂教学深度融合进程中，我们挖掘潜能，找准优势，让实验说课成为提高教师素质的重要途径。近几年来，国家、省、市组织的实验教学说课评选活动，我们尽早筹备、广泛宣传、重点安排、精准选拔、认真打磨、精心组织。连续几届在全国实验教学说课活动中获奖，进一步提升了全区实验教学说课水平，对丰富教育教学手段，提高教师职业素质，为全区实验教学创新发展起到了积极推动作用。实验说课评选活动已成为襄州区实验教学中的一个品牌。实验说课评选活动具有以下几个方面的成效。

(1)教师参与活动的热情提高。通过几年来的中小学实验教学说课活动的开展，教师积极参与中小学实验教学说课活动，热情高涨，统计表明，每年全区约95%以上的理科教师参与到实验教学说课活动，12%的理科教师参加评选活动，教师实验说课的热情空前高涨。

(2)教师的综合素养得到提升。在中小学实验教学说课活动中，教师不仅要备好实验课，还要改进教具或自制教具，录制、剪辑视频，制作PPT课件，不仅锻炼了参评教师的实验教学能力、动手动脑能力，而且提升了教师将信息技术与实验教学深度融合的能力。

(3)弥补了教学设备的不足。为了使实验对比性更强，实验现象更明显，针对现有教具存在的不足和局限性，教师积极进行改进，或者自制教具，用于中小学实验教学说课，弥补了学校实验仪器设备的不足。

(4)实验教学研究成新常态。从全区教育装备督导情况看，理科教师研究实验教学、利用实验室开展教学活动已形成常规，实验开出率达到98%以上。

(5)助推县域义务教育均衡发展。2012年，襄州区顺利通过湖北省“义务教育发展基本均衡区”评估验收并被授予“湖北省义务教育发展基本均衡示范区”；2014年，襄州区被认定为“全国义务教育发展基本均衡区”；2017年12月，襄州区接受义务教育基本均衡发展国家整体验收，以高分顺利通过。其中，在对我区双沟镇中心学校、峪山镇中心小学、黄集镇太山小学检查过程中，检查组对这几所学校的教育技术装备配备、管理和使用，给予了高度评价和充分肯定，助推了县域义务教育由基本均衡向优质均衡发展迈进。

3 思考与建议

通过近几年举办、参与中小学实验教学说课活动的经验，我们发现只有通过创新实验方法或注重新技术、新材料(包括声、光、电技术)的融合创新，才能脱颖而出，这也是今后中小学实验教学的发展方向。但全区还没有学校建成数字化实验室和虚拟实验室，制约了教师的专业素质提升速度。

建议有条件的学校建设虚拟实验室、人工智能实验室、创客教育空间、数字化专用教室及其他特色活动场馆和场所。让教师尤其是农村教师感受新技术、新材料带来的趣味性和吸引力，助推县域义务教育教师专业素质的提升。