课外阅读在小学语文教学中的作用

□甘肃省陇西县德兴乡赵家营小学 丁志强

一、小学语文阅读教学现状

（一）阅读教学不够充足

阅读能力的培养离不开大量阅读的练习。除了课文形式的阅读训练，教师还需要布置相应的课后练习以及拓展型的阅读练习，让学生在大量阅读学习中总结出阅读训练的步骤，找出阅读的小窍门，培养自己的阅读习惯，从而提升阅读能力。目前小学语文阅读教学中的阅读训练量较少，且质量不稳定，虽然教科书的阅读教学质量较高，但其他阅读练习教学质量有所下降，这样的阅读教学难以实际提升学生的阅读能力，也不利于培养学生自主阅读习惯的培养。另一方面，阅读教学不应该仅仅针对课本中出现的文章，与课本文章主旨相似的文章都可以用来进行阅读训练，这样的训练也会有针对性，学生学习的难度也不会太大。但目前很少有教师会针对性地让学生做额外的阅读训练，一些阅读训练也往往难以与课文相结合，松散的阅读训练导致学生不能结合学习过的内容进行训练，对学生的记忆理解也会造成一定的压力。

（二）阅读教学缺乏感染力

阅读教学中非常关键的一环就是体会文章所表达的感情，从而理解文章作者想表达的核心内容。对于文章感情的把握能力极其重要。而在教学中，教师往往不够重视这一能力的重要性，教学更注重文章核心内容的表达，而弱化的文章感情的变化，导致学生对阅读的情绪不高，难以对文章产生共鸣，在情感把握上也会较为薄弱。这样的课堂会缺乏感染力，学生的阅读训练也会显得较为枯燥，难以提高学生的阅读兴趣。

（三）缺乏科学合理的规划

一些小学虽然做到了重视阅读能力的培养，但缺少合理的规划，对学生的帮助也微乎其微。比如一些小学会定制一些期刊，发放给学生进行阅读，或者有专门定制的阅读教材供学生阅读。但学校将这种阅读训练全权交给学生，作为学生的课外读物，缺少教师具体的指导与训练，很多学生仅仅只是看过，不会过多地思考，甚至一些学生因缺少教师的监督选择不看，导致对阅读教材进行不必要的浪费。对于阅读训练文章的选择也有一定的讲究，小学生的阅读能力还在逐步培养中，一些过于晦涩难懂的文章以及一些内涵较浅的文章都不适合小学生阅读。在选择进行阅读训练的文章的时候，要充分考虑到小学生这个群体的特点，而不该一味地追求文章质量。

二、小学培养阅读能力的重要性

阅读作为小学语文学习过程中一个重要的版块，学生阅读水平的高低往往会影响语文整体学习能力的好坏。并且阅读能力也与文言文学习与写作这两个版块有着密不可分的联系。文言文作为一种特殊的文体，学习方式需要借鉴一定的现代文阅读的学习方式，在文言文学习的过程中，掌握文言文的文章含义与作者的情感同样重要，这正是普通阅读学习过程中锻炼的能力与学习的目标。而阅读能力在写作当中的作用同样不言而喻。阅读能力帮助学生更好地理解他人的情感，学习别人的表达方式，最终运用到自身，学会如何表达自己想表达的内容与感情。作文就是学生表达自己的集中体现，在阅读的过程中学生积累的大量的字词句式，在作文当中都可以灵活地加以运用，包括在阅读中学习到的写作手法，如托物言志、借景抒情等，都可以为学生的作文增光添彩。另一方面，阅读能力培养的过程中，从小培养阅读习惯也是非常重要的，阅读习惯培养的越早，对学生的收益越大。阅读习惯可以帮助学生保持随时思考、拓宽眼界，不断地积累知识，无论是学习或者生活上都会为学生带来积极影响。阅读习惯的培养的方式往往来源于学生的课外阅读，教师要加以引导，将阅读习惯的概念与积极影响传播给学生，帮助学生通过阅读习惯提升自身的阅读能力，带动语文整体水平的提升。

三、课外阅读在小学阶段语文学习中的积极作用

（一）培养学生阅读方式

很多小学生还没有建立起适合自己的阅读方式，在阅读的过程中不能准确地找到文章中的关键信息，对于题目、作者等也没有进行深入了解探索，从而导致阅读过程中难以提炼文章核心内容。在平常课文学习与阅读训练中，学生更多是跟随教师的思路进行阅读与练习，学生在这个过程中难以发现自己阅读上存在的问题，难以培养适合自己的阅读方式。而进行课外阅读，是让学生独立自主阅读的过程，没有教师的引导，学生可以按照自己喜欢的方式进行阅读，在阅读的过程中发现自己存在的问题，并逐渐进行改进。课外读物的内容是非常丰富的，学生要在进行阅读的过程当中训练自己对关键信息的掌握，对情节内容的归纳等，以此训练学生个人的阅读能力。

（二）提升学生阅读效率

课外阅读训练更能提升学生的整体阅读效率，学生在阅读的过程中会下意识地提升自己的阅读速度，掌握更加丰富的阅读内容，训练自己提炼归纳主要内容的能力。适合小学阶段进行课外阅读的书籍有：古诗类、优秀作文类、故事类等。教师可以推荐一些语文课本中出现过的作者的相关作品给学生进行拓展阅读，帮助学生深入了解一些著名作家。这些课外阅读书籍还能开阔学生的眼界，丰富学生的文学素养，让学生收获更多课本以外的知识。课外阅读的种类可以分为长篇文章与短篇文章，一些学生在平时的阅读训练中只接触短篇文章，对于长篇文章的阅读感到不习惯、找不到方法。阅读的方法需要慢慢摸索，学生首先要做的是合理规划自己的课外阅读时间，并确保完成长篇文章的阅读，在这个过程中，学生会体验到与短篇文章完全不同的阅读感受。阅读效率就是在尽可能短的时间内提炼出更多的内容，阅读速度是影响很多学生阅读水平的因素，而在课外阅读中，通过阅读平常课堂中少见的长篇文章，学生可以了解长篇文章与短篇文章的不同，训练自己对于长篇文章阅读的节奏与速度，从而锻炼自己的阅读效率。

（三）增加学生阅读兴趣

课外阅读比平常的阅读训练更能增加学生的阅读兴趣，帮助学生形成良好的阅读习惯。适合小学生进行课外阅读的书目繁多，学生可以在了解书目后找到自己感兴趣的书目。教师要做的不是强制性的要求学生必须完成某一书目的阅读，而是可以分享尽可能多的适合小学生的课外书籍，让学生找到与自己兴趣相符的书籍，让学生愿意主动进行阅读，从而帮助学生培养阅读习惯，并提升阅读效率。小学阶段很多教师都为学生布置了很多必读的课外书，但很少有学生实际落实了阅读工作，就是由于缺少兴趣，并且任务性质的要求让学生产生了对阅读的抵触心理。由于课外阅读的内容丰富，学生需要在课外阅读上花费的时间较多，学生可以据此逐渐养成课外阅读的习惯。且小学生还处于正在逐渐认识世界、培养性格的过程，会对大量未知事物产生浓厚的好奇心，教师只需要积极引导学生在书中可以收获许多丰富的内容，就可以让学生的好奇心转化为阅读的动力，从而提升阅读兴趣。

四、结语

阅读能力的培养非常重要，从小学开始，已经越来越注重阅读能力的培养，但是还是有一些做得不够合理完善的地方。教师要积极吸取现有的经验，在现有的基础上做到优化提高，才能更好地开展阅读训练，培养学生的阅读兴趣。尽量遵循学生自己的兴趣，才能让学生体会到阅读的快乐，并对学生的阅读训练有所帮助。