初中数学教学重在提高学生的综合能力

□甘肃省张掖市高台县第三中学 周兴斌

一、反思课堂构建数学高效课堂

实际的数学教学过程中，任何一堂高效的课堂教学，都离不开学生的积极主动参与，也离不开活跃的课堂气氛。如何构建活跃的课堂气氛，调动起学生积极的自主学习性，就是一个值得反思的问题。数学课堂首先要营造一种师生和谐的融洽氛围。师生关系决定了课堂效果的成败，因此很多的优秀教师都受到学生的喜欢，有些教师的教学成绩上不去，在一定程度上是因为没有营造一种和谐的师生关系，从而无法营造出师生和谐的课堂氛围，学生心里就对数学这门学科产生了抵触心理。教师首先要研究学生、了解学生，研究学生学习水平差异，研究每个学生性格上的差异，同时还要注意学生情绪的变化，能有效地调动学生的情绪，在课堂上才能够游刃有余。构建和谐的师生关系，与教师所采取的教学方法有很大关系，良好的教学方法能提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，能让学生能够接受教师所提出的课堂要求，达到教师的教学目的。在具体的教学过程中，数学教学主要是培养学生的数学思维能力，这种数学思维能力需要学生根据教学内容的不同转变思考问题的方式。诸多数学上的细节问题都需要学生通过反思总结经验，并灵活地运用到日后的数学学习中，才能做到知彼知己百战不殆。数学教学也需要教师和学生进行教学对话，在对话过程中有的学生口语表达能力不好，需要对学生进行大胆的鼓励，让他们心中充满自信心，长时间的教学对话训练能提高学生的对话能力，增加学生的学习兴趣，培养学生的学习自信。教学对话的方式方法是多种多样的，教师可以通过与学生的交流，及时地作出反思总结，并根据课程内容选择出最佳的对话方式，有效地提高课堂教学效率。逻辑性非常明显的数学题，需要教师经常鼓励学生说出解题的方法或者过程，通过口语表述的方式，训练学生的数学表达能力和思维逻辑能力。

二、培养学生良好的数学思维逻辑能力

学生的逻辑思维的训练，是能不能学好数学知识的前提条件。数学这门学科需要学生具备严密的逻辑思维能力和灵活的空间思维抽象能力，学生有逻辑思维能力和空间思维抽象能力，才能够从问题中寻找条件，并找到解决问题的最佳方法，从而科学有效地进行数学知识的学习。数学课本的编排按照循序渐进的程序安排学习内容，如果学生的学习思维能力不好，就无法很好棣利用前面学过的知识，解决新出现的问题；也不能够很好地利用以前的学习方法，找到解决新问题的途径，最终会导致学生的学习效率上不去，学习成绩无法取得很大的进步。

日常教学当中如果能够借助“反例”教学，将对学生的思维训练起到很大的帮助，能够拓展学生的思维能力，让学生灵活多样地掌握解决数学问题的方法，全面地提高学生的数学素质。有些数学问题必须经过严密的逻辑思维思考后才能得出正确的答案，如果不加思考就去运算，势必会出现一些逻辑性的错误，导致最后计算结果错误。比如证明题的解答，必须有严密的逻辑思维，才能从已知的条件推导出未知的数，推导出需要求解的数。只有通过不断训练学生的数学思维逻辑能力，才能让学生掌握基本的计算方法，掌握基本的数学思维，正常地思考问题、分析问题、解决问题。

三、通过开展数学技能大赛提高学习效率

随着社会的发展时代的进步，教育教学的方式发生了根本性的变化，教学技能大赛成了一种常态化的教学形式。这种教学形式能够极大地调动起教师的积极性，能够让教师之间形成激烈的竞争，在竞争当中提升教师的教育教学的素养，间接性提高学生的学习能力与效率。教师为了提高自身的竞争能力，不得不学习各种各样的教学理念，充实自己的教学思想。而教师服务的对象是学生，如果教师不完全了解学生，那么所有的备写教案就毫无用处，教师没有了方向，不知该如何正确引导学生学习数学，也会影响教案的备写质量。因此教师了解学生，做到知彼知己，是上好一堂技能大赛课的基本条件之一。

钻研教材，备写教材，也是教师完成教学技能大赛的要求之一。教学技能大赛毕竟是一堂展示课，不能疏忽大意，教师只有透彻地研究教材，才能够精心准备出一堂精彩的教案。完整的教案能够保证教师顺利地完成教学技能大赛。在具体的数学教学当中，就需要教师预估学生的实际情况，制定切实可行的教案，制定有效的教学策略，打造一堂高质量的技能大赛课。教师可以通过参与教学技能大赛，提升自身的教学素养，增加教学知识储备，在竞争中磨炼自我，并以此为契机为学生打造更优质的课堂，让学生得以养成良好的学习习惯、形成竞争意识、更好地学习数学知识，提高吱声的综合能力。

数学探究实验是对学生要求较高的一种教学方法，需要学生具备一定的实验操作能力。因此，在教学过程中，需要教师耐心细致地示范操作，对学生进行指导。科学探究的基本过应是：提出问题——猜测和假设——制定计划——获取事实与证据——思考与结论——表达与交流。因而，科学探究能力应是多种能力的综合。提高学生的综合能力，培养学生的数学逻辑思维和空间抽象思维，师生共同反思总结，共同构建数学高效课堂，才能提高教师与学生的数学水平，达到更好的教学效果。