高中英语课堂提问艺术研究

□广西壮族自治区桂林市桂林中学高中部英语组 陈璟

一、有效的提问，能够提升学习积极性

兴趣是最好的老师。学生必须有学习兴趣，才主动学习。调动学生学习积极性的主要方法是教师提出具有挑战性的问题。比如，对“Inventions”进行讲解时，教师向学生提问：“What comes to your mind when you see the word‘invention’?”该问题与学生所需要学习主题有密切的关联，学生也有很多话想说，不仅为教学打下良好的基础，而且可以调动学生学习积极性。因此，高中英语教师在设计问题过程中要尽可能有新意，激发学生求知欲，培养学生创造性思维能力，而且合理设置难度，不能过于简单，也不能过于复杂，让学生可以回答问题。要知道倘若问题难度偏大，容易打消学生回答问题的积极性。

二、课堂提问应该确定指向教学目标

课堂提问必须要与教学目标以及教学任务进行联系，也必须要结合学生学习的薄弱点以及具有争论性的知识，不然就不利于学生加深对所学的英语知识理解。在课堂上设计提问，教师应该根据班级学生实际的学习情况，与教学目标相结合，以学生认知能力和认识结构为切入点，选择符合学生实际状况的问题类型，确保问题契合学生的理解能力，而且在提问时要有清楚、明确的目标，使学生能够独立思考，尽可能提问可以突出重点的问题，而不是提问与教学目标没有任何关系的问题。这就需要教师可以深入探究课本以及学生的学习情况和能力，在了解全局的前提下提问。

比如，对“Healthy eating”进行讲解时，教师可以在热身阶段以小组的形式探讨已学习的食物，“What do you think should go into a good meal？”经过一番探讨后，使学生能够深刻地了解到哪几种食物才是好的，以此为切入点，将要学习的新知识引导进去。然后提出新的问题，“Look at the title of the reading passage and the pictures and predict:what is the passage about?”利用该问题，将学生自身的认知和接下来要学习的内容相结合，让学生主动参与到探讨中，为接下来的课文学习打下良好基础。利用这样的提问方法，可以集中学生的学习注意力，积极回答问题。

三、问题难度要适中

好的问题并不是很难，只要稍微地动动脑筋，必定可以获得。课文提问要保持适中，难度不能偏大或者偏小。若问题非常简单，要求不高，这样就没什么意义，不能调动学生的积极性。然而若问题过于复杂，学生不能思考，也容易打击学生的学习积极性。两者对培养学生思维能力都是非常不利的。因此，教师提问的内容难度应该逐层递增，不能刚开始就过于复杂，必须依照循序渐进的原则，鼓励学生认真思考问题，而且懂得转变和调整设问的角度，使课堂提问能够发挥出最大的教学价值。

比如，对“How life began on the earth”进行讲解时，由于该课文介绍的与科技相关的文章，课文内容相较于其他课文不容易理解，而且有许多生词，要想帮助学生掌握课文，教师应该结合学生的具体情况，精心设计问题，对课文逐层深入探讨。提出的第一个问题是：“In our solar system,there are eight planets circling around the sun.What are they?”提出的第二个问题是：“How did the earth form?”提出的第三个问题是：“What problem is caused by human beings?”设计这些问题应该是从激发学生已有的认知到表层认识课文，再到深层认识，让学生思考怎样将问题解决。在各个问题的解决中调动学生积极性，也可以加强学生的思维能力。

四、提问中必须用支持与鼓励的态度

若高中英语教师在提问过程中用比较坚硬或者责备的态度，就容易导致学生心理有沉重的负担，不能营造轻松活跃的课堂学习氛围，也不能激发学生的热情。教师在课堂上提问时必须要尽可能是友好和开心的，可以尝试着使用委婉的语气。

比如，“May I ask you......?”以及“Would you please tell us......?”如果学生回答问题不错，教师应该鼓励学生继续努力，“Prefect.”或者“Well done”。如果学生不能回答出来或者回答不正确，教师也不能直接批评学生，应该这样说“It doesn’t matter.”或者“Try it again.”这样一来，可以避免学生内心出现自卑的心理，让学生对学习充满信心。除此之外，教师应该仔细观察和掌握学生的体态语，了解学生是否已经完全掌握知识。比如,教师在提问时有些学生刻意低下头担心老师注意到自己，这就表示该学生不知道问题的答案，担心老师让自己发言回答问题。那么，在这种情况下，教师应该多鼓励学生，让学生尽可能保持轻松的心情，可以进行更深层次的思考和分析。

五、结语

总而言之，提问确实是一门深奥的艺术，若合理运用，必定可以提升高中英语教学水平。大量的教学实践表明，课堂上提出问题、设置问题以及回答问题等都必须在教师的掌控下进行，使其可以服务于自身的教学。学生主动回答教师提出的问题，这时教师应该表扬。这样不仅可以调动学生学习积极性，完善教学模式，而且提升教学水平。整体来讲，高中英语教师在教学中必须要掌握提问艺术，这样才可以显著提高教学质量，促进学生全面发展。