移动互联网环境下旅游课程混合教学模式的构建

杨光华

(晋中学院,晋中030619)

在这个移动互联网的大背景之下,教育行业也在不断改革创新。在传统的教学模式中,教师作为整个教学中的主体位置,学生往往只能够跟着教师的思维进行学习,不利于其个性化发展,并且由于学生处于被动的形势在学习,自主学习的能力较差。在现代社会中,国家非常重视旅游业的发展,对旅游方面的人才需求较大,但是在如今的市场中,却比较缺乏相关的专业人才。为了能够更好地培养出旅游专业的优秀人才,为现在的市场提供更全面的导游人才,教师需要利用好互联网的丰富资源,通过将丰富的信息技术与丰富的课程资源加以结合和整理,建立新的教学模式。混合教学模式可以为教学提供更加可靠的教学依据,将旅游课程的教学质量有效地提高,为教学提供更有价值的教学资源,合理利用互联网资源并且与教师教育相互结合,遵循学生的发展规律,使学生能够个性化发展,有效提高学生的综合素质,培养学生自主学习能力,从而使学生能够更好地掌握旅游课程的学习[1]。

一、混合教学模式的内涵

(一)概念

“线上”+“线下”结合起来的教学,也就是混合教学,通过“线上”+“线下”的教学将学习由“浅”引到“深”,混合教学是新时代教学的产物。学习与教学需要符合以下四点:第一点,学习者主动参与学习的过程;第二点,学习者循序渐进的经验积累过程;第三点,学习的过程以及条件由学习的内容决定;第四点,教学作为学习的外部条件,有效的教学一定需要依据学习者以及学习内容的规律给予准确并及时的外部支持。在如今的移动互联网发达的时代中,各行各业要跟随时代的发展脚步,不被社会淘汰,就需要积极地互联网将信息技术融入行业中,教育行业也不例外[2]。新的时代也明确地对教育行业的改革提出了这一要求,而如今的教育行业已经开始将互联网信息与教育工作相互融合,能够利用互联网实现移动学习以及在线学习等。通过互联网能够让学生不受时间空间等条件限制,随时进行学习,并且通过这样的形式,能够帮助学生了解教学的内容,使教师与学生的思维都能够通过新的教学模式而改变教学和学习的理念[3]。

(二)目标

开展混合教学的最终目的不是让教师去使用在线平台来进行教学以及未来建设数字化教学资源,更不是为了开展花样翻新教师教学活动,而是为了能够真正地提升绝大部分学生学习的深度。新的时代明确了教育行业的改革中的目标,随着互联网信息与教育工作相互融合,现在运用互联网来对学生进行教学已经逐渐普及。教师在进行教学的过程中,要通过丰富的网络资源,为学生寻找合适的内容来补充教材内容的不足之处,让学生可以通过网络的学习平台,更方便地开展自己的学习活动,在学生学习的过程中,在课下学生遇到一些难以解决的问题时,能够通过网络搜索而帮助他们解决问题,并且在长期的作用下,养成学生及时解决问题的好习惯。互联网与教学相结合的混合教学模式能够实现教学、评价、学习与服务相结合。“互联网+教育”教学是教育中的技术变革,是帮助教育行业更进一步的条件,所以不能够只依赖信息技术,只有将信息技术与教师的教学理念结合,才能够发挥出更有效的教育作用,这也是混合教学的意义所在。通过网络的线上以及线下的教学,能够有效实现学生每个学习环节与教师互动,在课堂前与课堂中以及课堂下都能够将互动教学贯穿起来;通过网络的教学平台,学生能够在学习中及时反馈学习的信息和状态,教师可以更好地掌握学生的学习情况,然后通过每个学生的具体情况给出更加精准的评价[4]。在高效的互动教学中,教学的效率以及质量都有所提升。混合教学的模式,让教师实现学生的个性化教学,利用互联网的教学平台,实行分层的教学,通过学生的不同情况,将学生分成不同的层级,给予不一样的教学内容以及教学的测评,让每一个学生都能充分地发挥自己的能力,使不同层次的学生都能够有效学习,在很大的程度上更能够树立他们的学习自信心。对于班级中学习基础较差的学生而言,在学习的过程中就不会太吃力,有助于提升学生的学习兴趣,实现更加精准的教学[5]。

二、高校旅游课程现状分析

(一)教学模式单一

在现在的一些旅游课程中,一些教师深受传统教学方式的影响,不愿意在教学中创新,从未使用过“线上+线下”的方式来教学,对MOOC(Massive Open Online Courses)也较为陌生。因为旅游这门学科,相关的网络资源较少,但是却有很多资源,教师却未利用。截止到2018年,60%以上的旅游教师都未开展“线上+线下”的教学;在教学的方式上,有15%的教师依然采用传统的教学方式对学生进行教学。学生在教师的教学中是处于被动学习的状态,学生的思维和学习方式完全跟随着教师的思维模式发展,缺乏自己的学习思维,过度依赖于教师,无法培养出自主学习的能力。同时所有的学生都是统一的学习内容,对学生的要求也是统一的,自然对每个学生的评价标准也没有区别,不能够遵循学生的个性,没有办法做到因材施教,不能够发挥学生们的真正实力,并且这样的教学方式较为枯燥,不能够激发学生的学习兴趣。对于一些基础较差的学生来说,这样传统的教学模式会让他们学习起来较为吃力,长期会造成学生对旅游的学习产生抵触的心理。同时在这样的教学方法中,也缺乏较好的学习互动,使教师不能够很好地掌握学生的学习情况[6]。

(二)过度依赖网络教学

由于现在的网络教学已近开始逐渐普及,一些旅游专业的教师也在充分利用网络信息教学平台开展旅游课程教学。但是在旅游课程教学的过程中,移动互联网中包含丰富的旅游教学资源,一些旅游专业教师会过度地依赖于网络的教学,而忽视了教室的教学,不注重教学内容的设计,没有将网络教学与线下的旅游课程教学做好结合,光是依靠网课的在线学习和旅游网络资源的学习,让学生进行自主学习,使学生缺乏教师的实际指导,导致旅游课程的教学的质量并没有通过丰富的网络资源得到提升,使教师在教学的课堂中没有发挥出主要的作用,最终使旅游课程教学的效果不理想。

(三)网络资源使用不科学

在旅游课程的网络教学中,会存在一些网络资源的问题,这其中就包括了对网络资源的使用问题、资源的形式问题、作业设计的问题以及学习沟通的问题等[7]。在教学的过程中,由于网络平台的学习对学生的管理是相对自由的,学生主要是通过自主学习来进行,所以在学习的过程中,缺乏相关的约束,教师对学生的监督不够,会出现一些学生在学习一段时间后就中断了,这样也失去了网课教学的意义。同时旅游课程资源的内容形式较为单一,旅游课程资源内容太碎片化,没有做好相应的整理合并工作,资源内容的设计和选择上缺乏一定的针对性,不能够更好地帮助学生中极端的两类学生,也就是学习基础最差以及学习能力最优秀的学生。一些较优秀的学生认为对于他们来说能够通网络旅游课程学习到的有效内容不够,而对于基础差的学生看的过程中又觉得有些吃力。一些旅游网课资源有一些线上的测试题,但是教师一般不会进行监管和查证,无法掌控学生网课学习的真实性。

三、旅游课程混合教学路径选择

在教师进行旅游课程混合教学的过程中,应该遵循混合教学的教学理念。在教师选择旅游网络资源时,需要以实际的教学内容作为基础,明确自己的教学目标。旅游网络资源应该与实际的旅游课程教学目标互相呼应。教师在教学的过程中,可合理利用网络资源。在混合教学的过程中,充分发挥学生的主观能动性,以学生作为课堂中的主体,教师需要做好正确引导的工作,在教学中为学生提供良好的学习素材,运用旅游网络资源辅助教学,同时也应提高旅游课程教学课堂质量,注重与学生的面对面教学,使教学目标能够进一步得到实现。

(一)调查学习者情况

在MOOC做好网络教学资源整理后,需要调查班级中每个学生的具体情况,了解学生对网络使用的习惯、用什么设备来进行网络课程的学习等。一般学生使用较多的是手机的APP。通过APP的使用,可以让学生在不同的手机设备中使用同样的软件进行学习,而教师需要了解学生的设备是否都支持这样的APP,最后选择一种最适合的软件,作为学生的网络资源学习平台。教师统一通过APP发送MOOC做好网络教学资源,并创建专门的QQ群,提供师生讨论平台。

(二)混合教学的教学活动设计

教师每日发布好网络学习的学习任务,并且进行严格的监督和检查。首先指导学生正确运用网络平台,然后将一些整理好的优秀旅游课程资源发到平台中提供给学生学习,同时设计相应的测评内容。在测评的结果反馈后,教师需要及时地进行查看,以便掌握学生的自主学习情况[8]。比如,教师的主要教学目的是让学生掌握旅游专业知识,那么教师就可以在MOOC中,找与教材内容相关的含有旅游知识元素的视频类、图片类、文字类教学内容,将碎片的内容整合,然后发给学生,让学生在课前自行学习。在教师进行课堂教学的过程中,需要将学生在网络平台中的一切学习内容随机抽取几个,对学生进行课堂的抽查,监督他们完成好相应的网络学习,同时给予完成情况良好的学生及时的奖励与鼓励,而对于没有达到课前预习要求的学生则给予一些小惩罚。再比如,让他们完成一篇旅游专题报告或额外完成几篇旅游专业知识测验卷等。当学生完成前期的网络学习后,就能够对旅游课程教学的内容有一些基础的了解,在教师进行旅游课程课堂教学时,就可以将学生在网络学习中遇到的难点提出来,在旅游课程课堂中重点进行讲解,以帮助学生更好地攻克难关[9]。并且教师在教学的过程中,需要注重教学的方法,为学生设计情境式教学,利用网络多媒体,将一些景点真实地呈现在学生面前,让学生根据经典的特点来进行讲解训练等。只有将旅游课程课堂的教学与网络资源结合,才能够更好地提高旅游课程的教学质量,培养出更优秀的导游人才。

四、结语

综上所述,在旅游课程的过程中,教师要有效提高教学质量,培养出更优秀的市场人才,就需要运用好混合教学的教学方式,将网络资源教学与教师的实际教学更好地融合在一起。教师需要不断地研究与创新,在教学的过程中不断发现问题,并研究出相应的解决办法,将混合教学更加完美地实施。教师在教学的过程中,需要遵循每个学生的发展个性,用全新的教学方法更好地帮助每一位学生发挥出他们的真正实力,有效地培养学生的自主学习能力,开发学生的大脑思维,从而使学生能够学好旅游课程,进而提高旅游课程的教学效率和教学质量。