农村初中英语高效课堂作文教学模式初探

□福建省三明市三元区岩前中学 张巧文

一、农村初中英语教学

农村英语教学与城市英语教学存在着一定的差距。在英语教学方法渗透中，应当根据农村学生的学习特点和学习状况总结，进行不断的课堂反思和课堂教学交流，形成以学生发展为根本的重要教学模式。在课堂中，将英语学习阵地交给学生，提高学生的学习兴趣和学习能动性，让学生在利用英语知识和进行英语写作表达时，能够意识到自己英语学习的薄弱环节。英语课堂中不断与教师的新知识相结合，新思维相碰撞，形成具有自主写作技巧的重要写作知识体系。在与教师进行合作探究英语知识的过程中，逐渐体会到英语学科学习的真正乐趣，追逐英语学习的脚步，形成全新的学习思维。

（一）农村初中英语教学存在的不足

农村初中英语教学是教育改革的重点关注对象，在不断提升地区经济水平和教学设施完善的过程中，应当意识到农村初中英语教学过程中存在的问题和现象。在农村，英语教学相对重视程度不够，教师虽然有作文教学的创新思维，但是在实施过程中，往往遇到了学生不愿写作和交流障碍的现象。在教学新途径深入的过程中，教学资源匮乏，教师英语水平不足等都影响着学生的学习写作效果。为了能够让学生提高英语写作水平，需要学校、教师和学生的全面改进。

（二）农村初中英语教学的改善途径

针对农村地区初中英语教学所存在的不足，在教学过程中，为了创建高效的写作课堂，需要教师不断地将教学改革的新内容和教学理论逐步消化，逐渐形成以生为本的重要教学指导内容。学校应当积极创建英语学习环境，加强师资力量。教师在课堂中，也应当重视学生的英语体验和英语表达，将适合学生的教学方法综合运用于英语写作课堂，极大地调动学生写作积极性和提高写作能力。通过多种教学资源的有效运用，找到更多有利于学生用于写作的教学新途径。

二、农村初中英语高效课堂的创建环境

为了能够让农村初中英语作文教学有效地展开，需要教师和学生共同努力，将课堂变成英语氛围浓厚、英语学习情绪高涨的高效课堂。在教学过程中逐渐找到学生写作的重要教学方法和教学策略，逐渐为学生创建英语兴趣课堂，让学生形成在这一时期的重要英语学习能力和创新思维，在不断解决自身英语学习问题的基础上，探究出更适合自己的英语写作方法。加强英语阅读和英语背景文化的学习，学生能够在潜意识中形成迫切的英语学习心理，打开英语写作的大门，展现出自身特有的写作能力和写作水平。

（一）改变传统教学观念，创新课堂教学

在农村英语写作教学中，教师应当改变传统的教学观念，逐渐运用新思维来思考农村初中英语的全新教学目标。将学生的实际需要与英语教材相联系，将英语教材与生活实践相联系，逐渐让学生找到写作的新思路，并能够激发出学生愿意写作的意识。在以学生发展的作文教学中，应当创新课堂教学新模式，形成学生与教师共同进步和不断探索的英语课堂。

（二）夯实学生基础英语知识，从根本出发

为了能够提高农村英语作文教学整体水平，教师应当循序渐进地夯实学生基础英语知识，在听、说、读、写能力方面做到有针对性的提高。学生的词汇量和英语词语运用方法是重要的写作基础，在不断进行单词巩固和掌握的过程中，让学生能够将教材中的英语表达内容进行记忆和练习。学生形成知识的拓展，将单词记忆变成连词成句，重点学习英语句型的转换和使用场景的表达。

（三）英语作文教学意识深入，建立兴趣课堂

农村学生之所以在英语作文教学环境下，对英语产生距离感，主要是没有意识到英语作文写作的重要性，在英语课堂上没有形成对英语表达和英语写作的兴趣，渐渐地与英语学科产生了代沟。教师应不断观察学生的心理变化，调节学生与英语学科之间的关系，在以兴趣为药引的英语写作课堂，更能提高英语写作效率。教师应当找到相应的英语写作范文进行品读，让学生能够借鉴范文中的写作技巧和词语表达方式，逐渐形成自己的知识转换。教师也应当建立丰富多样的课堂模式，让学生能够实现愉快的学习和大胆的表达。

三、农村初中英语高效课堂作文教学模式

在农村初中英语课堂，为了能够将全新的教学理念与作文教学模式相结合，需要教师运用有效的教学方法，并能够实现与学生的合作、交流、探究和有效学习关系构建，全面渗透教学新思维，让学生对英语作文写作产生浓厚的兴趣和写作技巧，在自主学习环境中逐渐培养学生的写作能力。教师也应当以教材为中心，进行知识的有效拓展，将英语学科进行文化背景分析和情境模式代入，让学生能够在写作课堂上将全部精力集中在教师的身上，形成爱交流、爱表达、爱阅读、爱写作的良好行为习惯。

（一）教学方法的多样化，激活英语课堂

在英语写作课堂为了能够提高课堂教学效果，教师应当多种教学方法综合运用，激活英语课堂，最大限度地开发学生的学习积极性和自觉参与性。根据农村初中学生的思维活跃和写作能力匮乏的现象，教师可以在课堂上为学生创设情境，让学生能够体会到英语学习的真正情境，将自身的知识与自身的感受相结合，形成了全新的语言表达和写作基础。将自身置于英语情境学习中，能够让学生产生英语写作的联想和英语写作的实际应用，逐渐达到英语语言的综合输出和拿起笔去写作的意识。

（二）兴趣带动行动，培养学生的自主写作能力

在课堂上，农村初中英语最主要的目的是让学生在自主学习过程中形成有效的写作意识。通过对知识的不断积累，让学生掌握基本的写作技巧。教师在课后作业设计时加入写作内容，培养学生的写作兴趣和自主写作能力。教师应当让学生在教材内产生作文联想，激发学生的写作兴趣，在写作中应当归于教材和延伸教材。教师要正确引导学生进行交流和英语互动，形成写作素材的积累。在英语阅读中摄取更多的写作经验和写作方法，从而让学生能够将写作技巧进行融会贯通，形成全新的自主写作能力，提高学生课堂学习的积极性，形成高效的写作课堂。

四、结语

为了能够让农村英语课堂在改革的深入下形成全新的高效课堂，需要教师改变教学观念，将学生放在英语课堂的中心，并创建更加有利于学生学习的课堂作文教学模式，最大化地发挥教师的教学能力和学生的学习效率，让教学设计更加精彩和多样。学生的写作要从兴趣出发，逐渐培养出自主写作和课堂写作新思维。让学生将英语学习作为自身终身发展的重要学科，并提高英语写作水平，进而达到高效表达英语语言的能力。在教师和学生的共同努力下，让农村英语作文教学更上一层楼。