初中数学课堂教学有效性的提高策略分析

廖海龙

摘要：初中数学课堂本身对于学生的学习压力就比较大，如何在课堂中尽可能快的让学生对于数学知识有一个很好的吸收消化，是每个数学老师都应该着重考虑的问题，尤其是现在在新课改的大背景下，每个学校都要求教师在教学过程中一定要把学生视作主体，这样对于初中数学老师的教学要求就有了更大的提升，因此应该对初中数学课堂如何进行更好的教学进行探讨

关键词：初中数学;课堂教学;策略分析

对于初中的数学教学，之前有过这样一个调查，研究发现直至目前为止，还有将近40%的老师依旧在采用原来的教育教学方法，也就是知识灌输进行教学，这样的教学对于新课标之后，学生的学习发展没有很好的引导，因此需要老师不断改变教育教学的方法，研究如何才能更好教学的策略。

一、教学设计中应该活用教学方法

教学方法有很多种，在初中数学的课堂教育中，一般常用的方法有讲授法、发现法、探究法、讨论法、情景体验法等，教师应该根据所带班级学生的现实情况以及教学的主要目标，选择合适的方法对学生的课堂进行教学。

1.设计教学过程时，创设生动有趣的教学情境

在教学课堂中的一般教学步骤都是在课程开始之前先对上节课的内容有一个大概的复习，对于昨天的作业有一个大致的点评之后，老师要用尽可能简短且有针对性的话语引入到今天的课堂之中，别小看这个小小的导入，如果课堂导入的好的话，那么学生就可以提起对这节课学习的兴趣，进而提升教育教学效率

例如，在学习讲解方程式时，可以给学生们一起看这样一个小故事，那就是数学家丢番图墓碑上的方程，通过这个方程来引起学生对于方程的兴趣，整节课都围绕着如何解决这个墓碑上的方程进行学习，学生就会很积极主动的学习方程的计算，再比如在学习数据的表示这节课程中，我会问学生大家喜欢看球赛吗？那在球赛的过程中，你们怎么判断哪个球员的素质最高呢？这时候，给大家展示每个球员各个项目的成绩，让大家合作探讨如何才能评判出哪一个球员的综合素质最高，在这个过程中，大家已经对于数据的平均计算有了一定的兴趣。

2.在教学活动中要设计丰富多彩的课堂活动

对于初中数学课程来说，一定要激发学生的兴趣，只有让学生自己有兴趣去学习，才能产生更好的学习效果，在这个过程中教师要以学生为主体，但是以学生为主体，教师也要进行引导，在引导的过程中，就需要老师对于课堂有很好的设计，如果可以在教学课堂中引入一定的活动，那么就可以培养学生的积极性，但是引入的活动一定要贴切这节课学习的内容不要偏离主题。

例如我会在课堂中对于有理数计算或者是解方程这种计算量比较大而且相对枯燥的学习内容采用分组竞赛的形式让大家进行练习，初中生之间的竞争力还是比较大的，大家都喜欢竞赛的方式展现自己的能力，因此如果让学生以分组的形式进行竞赛的话，那就可以激发学生的做题积极性，每个学生都能参与到做题的过程中，同时也在分组做题的过程中培养了大家的合作意识以及互帮互助精神，但是一定要注意，分组的时候要尽量均衡每个组都有成绩较好和成绩交差的学生，这样才能保证公平性。

3.诱发学生的求知欲

在传统的初中数学教学过程中，老师可能一直是对学生进行知识的灌输，这个时候学生可能并不积极的想要对这个知识有很好的认识，老师强行的对知识进行输出，可能会让学生对于初中数学产生厌烦、厌倦的心理，进而讨厌这个学科，这个时候老师就需要进行探讨，怎样才能激发学生的求知欲，因为如果学生有了求知欲，他们就会对知识进行疯狂的掠夺和思考，课堂的效率会十分高，学生的学习效果也会很强。

例如，在讲授圆的周长计算时，老师可以带着一个细绳的乒乓球进入教室之中，向大家提问我有一个一米长的绳子，穿着一个乒乓球，我让乒乓球绕一周那我的绳子需要多长？这个时候用这样一个生动形象的实例展现在大家面前，大家就会对这个问题进行积极的思考，培养了学生的求知欲，学生就会疯狂的作出假设，有的学生说是一千米，有的说一万米，有的说100米，这个时候老师就可以给出答案，其实连十米都不到，学生就会对这个结果很震惊，進而带着疑问开始去节课的学习。

二、初中数学课堂有效实施的策略

1.增强课堂交往互动性

在初中数学的教育教学中，如果想要增强学生对于知识的吸收，提高教学效率，那么必须要增强在课堂上师生的交往、学生和学生的交流，只有在交流中大家才能产生思维的碰撞，老师才能知道学生在哪方面还有缺陷有漏洞，学生和学生之间探讨能相互学习，培养开拓思路，真正实现教学相长。

2.要追求教学活动的真实

在真实的教学过程中，可能会有这样一种现象，就是老师给大家进行课堂引导的时候，大家表面上非常热闹活泼愿意参与但实际上老师引导的内容出现了偏颇，学生对于课堂的参与与需要学习的知识关系不大，这样就会导致学生只是很开心很热闹，并没有对知识有真正的增长，因此在教学过程中，一定要保证教学活动的真实性，要最大限度的保留学生的思考空间，尊重学生的喜好。

3.提高课堂评价的艺术性

课堂的评价是课堂进行教育教学过程中不可缺少的一部分，而评价对于老师来说也是十分需要讲究艺术的，因为如果对一个学生的评价有失偏颇，可能会导致这个学生对这门学科的厌恶，甚至产生自卑心理，影响学生日后的发展，因此老师在对学生进行评判的时候，一定要讲究艺术方法。

比如在学习平行四边形是不是轴对称图形的时候？老师向学生提问，有学生很积极主动的站起来回答的问题，他认为是轴对称图形，认为平行四边形可以拆成三个三角形，然后拼成一长方形，对折就重合了，因此它是轴对称图形，很显然，这个学生的答案是错误的，但是如果老师直接予以批评，那么就会让学生很懊恼，这节课可能都不愿意再回答问题了，这个时候老师可以说你的答案虽然有问题，但是你的思路非常清晰，给予学生一定的鼓励，这样学生在之后的数学学习中，不会自信心受挫

初中数学的学习压力其实比较重，因为初中生对于数学思维还没有一个很好的掌握，需要数学老师对学生的数学思路进行拓展，同时初中数学的知识点也比较繁杂，需要老老师对知识点进行教学，因此老师需要对教育教学进行研究，尽可能高的提升课堂的教学效率。

参考文献

[1]魏伟.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].中国校外教育，2019（01）：156-157.

[2]潘洁.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].现代交际，2019（01）： 190+189.