探讨幼儿园绘本教学实施策略研究

骆礼杭 陈雪 陈泉颖

摘要：目前我国整体教学水平在不断提升，针对整个教学工作而言，幼儿教学是最基础的教学，教师只有提高对绘本教学的重视，才可以不断提升幼儿的思维能力，激发幼儿对阅读的兴趣以及积极性，在日后的学习道路上不断前进。

关键词：幼儿园;绘本教学;实施策略

引言

当今社会，艺术教育的最终目的已经不再是把孩子培养成一个艺术家，而是为了培养孩子的综合素养，因此在孩子还是幼儿时期就应当把艺术教育纳入其中，艺术教学应该从小培养，艺术教学不仅能够提高幼儿的审美能力，引导幼儿对艺术作品的分析和评价，还能够激发他们对美的感受和独到见解，使之从小就建立起生活与艺术的联系。艺术教育还可以培养一个人的人格魅力，幼儿通过对艺术的学习，可以塑造他们的性格，更积极乐观地与别人沟通和交流。通过对幼儿艺术的教育，家长和教师还可以从中发现幼儿的兴趣爱好，比如，有的幼儿喜欢画画、有的幼儿喜欢做手工，做模型、有的幼儿喜欢舞蹈等，通过艺术教育更容易发现他们的天性，从而因势利导，培养幼儿的兴趣爱好。

一、应用绘本开展教学活动的价值

绘本具有多样性的特点，这一特点既是绘本的优点，也是教师开展绘本教育活动需要关注的重点。基于幼儿能力的限制，教师需要先确定明确的教学目标，然后再选择绘本并开展教学活动。这一原则的重点便是教师在绘本教学活动中有所取舍，避免将幼儿当成“小大人”。在明确教学目标的限制下，教师便可以对幼儿进行具有针对性较强的教育，增强幼儿对单个教学内容的学习效率。在确立明确目标之后，教师在绘本的教育过程中还应当重视教学活动的细节，以细节增强绘本教育的有效性。所谓教学活动细节，便是指幼儿们在绘本学习过程中的实际表现，如幼儿与教师的互动情况、幼儿的专心程度等。教师需要通过关注这些细节内容了解幼儿的学习状态，然后基于幼儿的学习状态采取适当的互动形式，以互动对幼儿进行引导，达到增强教学活动有效性的目的。

二、目前我国幼儿园绘本教学的现状

当前，在我国幼儿教学工作中，绘本教学已经运用了数年且取得了非常明显的效果，然而，在实际的教学工作中仍然会存在一些问题。通过对绘本教学实际情况的研究分析可以发现，当前幼儿园绘本教学的不足主要存在以下几个方面：幼儿教师专业水平有限。由于绘本教学模式在当前我國幼儿园教学工作中开展的时间比较短，很多幼儿教师对于绘本教学缺乏系统的认识，因此就会影响到整体的绘本教学效果，导致绘本教学不能发挥育人作用;其次，绘本教材的选择不合理。教师在选择绘本教材的过程中需要结合幼儿的学习需求，但是由于部分幼儿教师对幼儿的实际学习需求缺乏充分的认识，导致选择的绘本教材存在不符合幼儿发展现状的问题，不利于幼儿的学习兴趣和学习能力的提高;最后，受到传统教学模式的影响，很多幼儿教师在开展绘本教学的时候，还是习惯于采用单向的传授方式，对幼儿强制性地灌输绘本知识，这样的教学模式会限制幼儿思维的发展，影响整体的教学效果。此外，随着近些年我国教育创新技术的发展，一些教师对于现代化技术过度依赖，导致绘本教学效果不佳。除此之外，为了有效地保证教学工作的顺利实施，一些教师对于课堂秩序要求比较严格，导致课堂氛围沉闷，阻碍了幼儿参与课程的积极性，无法充分地发挥幼儿的想象力。

三、应用绘本开展教学活动的策略

（一）要将绘本内容进行实操

对于儿童绘本中的艺术，无非就是两个方面，音乐和美术。在绘本阅读中，教师要给幼儿提供一个自主阅读的空间，让幼儿大胆猜测、想象，激发他们的阅读愿望。阅读后还要将这些艺术形式通过自己的理解展现出来，具体来说，可以通过唱歌的形式，可以通过故事表演的形式，还可以通过绘画的形式。例如，绘本中的关于鸭子的故事，教师就可以引导学生唱“门前大桥下，游过一群鸭”这样的经典幼儿歌曲，锻炼他们的音乐艺术能力。再如，绘本中关于丑小鸭的故事，教师可以引导学生组成表演小队伍，将故事情节通过自己表演出来，然后提问学生从中感悟到了什么。一方面，可以锻炼学生的表演能力，挖掘有表演才能的人才，让他们发现表演的艺术魅力。另一方面，可以让幼儿真正感悟到故事带给他们的思考，从小就端正幼儿的人生态度和价值取向。教师也可以通过舞蹈的艺术形式来展现绘本的故事情节，让幼儿结合音乐通过肢体语言将绘本中的故事情节展现出来，让幼儿感知舞蹈艺术的魅力，还可以引导幼儿一起编舞蹈，增加他们对绘本的兴趣。还可以通过将绘本中的人物、动物、场景画出来，增加学生对色彩的感知力和对事物的认识水平。

（二）制订科学合理的绘本阅读目标

幼儿教师在利用绘本进行语言教学时，除了要注意根据幼儿特点选取合适的绘本外，还要注意循序渐进地教学，不能急于求成，制定不切实际的教学目标。幼儿教师要对利用绘本进行语言教学进行合理预期，制定科学的阅读教学目标，要结合幼儿的生理年龄、心理特点和认知学习能力选择合适的绘本，幼儿才能欣然接受和乐于阅读和学习，才能发挥绘本最大的教学价值。教师在对长短、高矮、远近等词语进行教学时，可以借鉴和利用绘本《猜猜我有多爱你》辅助语言教学，因为书中的语言表述涉及长短、高矮和远近等与距离相关的概念，教师可以通过多次阅读该绘本，让幼儿理解以上表示空间和距离的词语。教师对幼儿理解和掌握这些词语，要秉持合理引导的基础上顺其自然的态度，要接受幼儿在认知能力方面存在的差异，对于理解接受快的幼儿要予以表扬，对于理解接受慢的幼儿更要予以鼓励，让幼儿都能够在绘本营造的故事情景中敢于和乐于表达自我，提高语言理解和表达能力。教师在制订绘本阅读目标时，要注重绘本选择的全面性与广泛性，善于将教育目标与语言教学巧妙结合，才能收到较佳的教育和教学效果。

（三）做好绘本阅读的延伸工作

所谓的延伸工作就是使幼儿不仅仅在幼儿园内接受教育，阅读绘本，体验情感，更需要从整体出发，结合幼儿园、家庭以及社区的共同力量，三育合一，三方相互配合，实现幼儿的最优发展。要处理好幼儿园和家庭之间的关系，可以通过幼儿园教师给幼儿布置一些阅读任务，或者是通过每日打卡活动促使家长每天监督孩子的阅读，但是一些家长会间接性地把它当成一种任务而迫使幼儿进行阅读，这就使得原本对绘本的内在兴趣产生了厌烦，没有发挥打卡的真正效果。那么幼儿园可以通过定期的家长交流会来向家长传递正确的阅读观;另外也可以在幼儿园建立亲子阅读室，帮助家长和幼儿一同阅读，通过在与父母的相互交流中获取绘本中的内容，也通过这种交往互动和父母一起畅想绘本中更多的内容，从而使幼儿的注意力更加集中。

结束语

综上所述，绘本教育是幼儿园教育活动中不可缺少的一部分，而要有效开展绘本教育活动，教师便要在遵循原则的基础上应用合适的教学策略。如此，教师便可以充分在教学活动中充分发挥绘本教育的价值，培养幼儿自主阅读绘本的能力，并对幼儿进行综合内容的教育。而在这些直接的价值之外，绘本活动还会体现出增强幼儿学习积极性等隐性的价值。

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