小学数学高效课堂的构建策略

吉林省长春市农安县小城子乡中心小学 费喜报

当下，创新型教育理念层出不穷，为了适应新时代下教育事业的改革，教师需要构建高效的数学教学课堂，从而增强最终的教学效果。所以，为了实现这一目标，教师需要融入新型教育理念，更新教育方式，采取有效的策略构建高效的小学数学课堂。

一、小学数学课堂教学中存在的问题

（一）固守传统教学方法，忽视培养学生的学习兴趣

据调查，一些教师还是只关注学生的学习成绩，这就导致学生也只注重自己的学习成绩，难以做到综合性发展。教师在课堂上也只是为学生讲解一些考试中的重点内容，不注意挖掘学生的兴趣，忽视了对学生的学科兴趣培养，这样只会把教学当成枯燥的机器为学生传授知识。因为没有情感参与的教学终究会成为学生的负担，学生的学习能力也不能得到有效的提升，这样的教学模式很显然和高效的数学教学课堂背道而驰。

（二）过分注重理论教学，不能学到理实结合

在具体的学习中，学生仅仅掌握理论而不懂得应用在具体的实践中是没有意义的。新课标指出：在教学中，要注重理论和实际二者的结合，这样才能做到学以致用，有利于学生的全面发展和进步。但是，有一部分小学数学教师仍然受到僵化的数学教学观念的影响，在课堂上还是以自我为中心，整堂数学课都是教师不停地板书和讲解，占用了学生思考的空间。因此，教师要转变教学理念，让学生主动地利用学习过的数学知识解决实际问题，做到理实有机地结合。

（三）只注重教学任务，忽视课堂质量

在小学数学教学中，完成特定的课堂教学任务固然重要，但是教师也不能忽视课堂的质量和效果。据调查，很少有教师会在教学的过程中安排一些趣味性的教学活动，只是干巴巴地给学生讲解数学知识点，学生不容易消化教师讲解的知识，这就难以提高教学的有效性。比如：在教学过程中，如果教师遇到一些棘手的问题难以有效地解决，或者是发现课堂时间不够用，就马上改变教学模式，匆匆忙忙地结束了课堂教学。类似于这种情况，学生就无法深入地理解教师讲解的具体内容，忽视了课堂教学的效率。所以，为了改变这一教学现状，教师就要提前做好备课工作，还要运用多样化的教学手段，应对教学过程中的突发情况。

二、构建数学高效课堂的有效策略

（一）创设良好的数学教学情境，培养学生的学习兴趣

只有对学习充满兴趣，学生才会有学习的动力，才会更加积极主动地学习相关的知识。因此，教师就要在良好的课堂环境中给学生教授数学知识，故而，小学数学教师就要在制造良好学习情境上下功夫。

比如：在教授“梯形的认识”这一部分内容时，教师就可以融入游戏教学方法，利用猜图形的游戏引入有关梯形的知识。教师先在黑板上画出三角形、梯形等图形，然后让学生根据梯形的概念来猜测哪一个图形是梯形，这样学生就可以有直观的认识。此外，教师也可以在讲解完和梯形有关的内容后，让学生到黑板上画出不同类型的梯形图形，然后教师再给出具体的评价，这样学生就能有效地掌握有关梯形的知识。在此基础上，教师还要提出一些有利于开拓思维、能够给学生带来启发的问题，如梯形和以前所学的四边形有什么异同等，培养学生的思考探索能力，提高学习的效率。再者，教师还可以营造趣味性教学情境，通过打造趣味性课堂，构建高效的数学课堂。

（二）加强同学间的小组合作学习，激发学生的学习兴趣

小组合作学习是现在学生学习数学的一种主要的方法。所谓合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。

例如：在讲授“认识分数”这一节中，我把学生分成了10个小组，每个小组由4人组成，由一名优等生担任组长，一名是后进生，两名是中等生。在小组活动中布置活动任务，由组长进行小组成员之间的分工，平时的小组活动中我就说过组长要按学生完成任务的能力进行分工，所以在给图形涂色的过程中能够看出来分工很合理，完成快的会给完成慢的同学一些帮助，所有学生都有参加，都得到了锻炼。小组讨论时，同学会鼓掌表示赞成别组的意见，汇报完之后会有同学和教师的评价。学生的兴趣及学习成绩明显提高，这说明小组合作学习在教学中具有一定的必要性。

（三）加强师生交流互动，构建平等和谐的师生关系

小学生由于个人的认知能力和心理状况不同，一直存在着这样的想法：认为教师永远比自己高一等，对教师存在着畏惧心理，在平时的学习和生活中，如果遇到一些问题，也不敢主动地请教教师或者和教师交流互动，这样就会造成问题的积压，磨损学生的学习热情。师生关系是否融洽，关系着最终的教学效率，所以小学数学教师就要充分了解学生的内心，根据学生的内心所想，构建民主、平等的师生关系。比如：教师要主动走进学生的学习中，给学生耐心地讲解一些数学问题，不仅可以让学生攻克学习中的疑难问题，而且还能密切师生关系。此外，在课堂上教师也要给予学生充分发言和提问的机会和权利。如果学生有自己不同的见解，可以举手回答，这时教师就要认真聆听，尊重学生提出的意见，如果意见合理，教师就要取长补短，如果学生的意见错误，教师就要给他们分析讲解，实现对话沟通，创设和谐的师生关系氛围。

例如：在学习有关“加法的交换律、结合律”时，有学生就提出了一些问题，“加法可以利用这两种定律计算，那么乘法可以吗？”这时教师首先要夸奖这名敢于提问的学生，然后再做出讲解，解答学生的疑惑。久而久之，教师和学生就能建立朋友一样的关系，这样更有利于打开学生的情感闸门和心扉，实现课堂的有效互动，培养学生的课堂主动性，进而构建高效的数学课堂，增强数学课堂教学的有效性。

（四）渗透数学教学方法，提高教学的效率

数学学习中也涉及一些数学思想和方法，代数法和数形结合思想是两种经常使用的方法。以数形结合为例，通过数形结合能将原本枯燥的数学问题利用另一种形式呈现在学生面前，这不仅符合学生的学习习惯，还能降低问题的难度。

例如：在教授小学数学“比较数字的大小”的相关内容时，教师就可以教给学生画数轴，哪个数字距离原点近，哪个数字就小，这样就能提高学生判断的准确性，提高学习的效率。再者，在解答一些应用题时，像“明明有5个苹果，红红有2个苹果，问红红再有几个苹果就和明明一样多了？”这时学生就可以画图，通过图形学生可以一目了然，更好地解决数学问题。

（五）利用现代化模式，构建信息化课堂

近年来，多媒体作为一种高效的教学模式被广泛地应用在课堂中。所谓多媒体技术，就是将图片、文字和视频等结合在一起，为学生提供丰富的信息资源，调动学生的学习主动性。所以，教师要将多媒体充分地应用在教学中，可以在课堂教学开始之前利用多媒体制作课件，并且还要在课件中插入一些符合学生心理的图片，吸引学生的注意力。此外，教师还可以给学生播放教学视频，让学生直观地学到一些重要的数学内容，这样才能让课堂充满活力，构建理想中的高效课堂。

例如：在学习数学内容时，教师就可以首先利用多媒体制作课件，还要在网络上下载一些资源作为教学的补充。同时，教师还可以给学生播放一些优质的教学视频，给学生带来不同于以往的数学教学体验。其次，还可以利用大数据记录学生的课堂学习情况，这样教师就能清楚地了解学生的薄弱环节，适当地调整教学策略和方法，做到高效教学。

（六）构建完备的课堂评价体系作为课堂教学的补充

在新课改背景下，教师要将学生的评价以及教师的点评结合在一起，这样不仅尊重了学生的意见，还能真正地筛选出班级中的优秀学生。在评价的过程中，也要遵循一定的标准。比如：课堂上的积极性和回答问题的情况、平时考试的成绩以及自身的学习能力的培养等，考虑到各方面才能做到评论的完整性，让一些优秀的学生受到激励和鼓舞，一些表现稍微差的学生也可以积极地改进和提高，完善自我。所以，教师和学生要关注评价的客观性，这样才能起到好的评价效果。

总而言之，构建高效的小学数学课堂是新课标明确提出的治学要求，教师要以上述策略为参考，不断地创新和探索，找到真正有利于课堂效率提升的方式和方法，进而促进学生的全面发展和进步。