基于绘本阅读提高幼儿语言表达能力的策略

福建省尤溪县第二实验幼儿园 周丽娟

语言是人类交流沟通方式中最为复杂的系统，即使在成人世界中也会偶尔因为语言应用不当造成误会，而有些人的语言应用能力非常强，这具体表现在语言表达能力方面。幼儿时期是学习语言的关键阶段，在此时期强化语言训练，有利于幼儿日后的发展，使幼儿能够在一个轻松的氛围锻炼语言表达能力，使语言表达成为他们步入社会的一项重要交流技能。由此可见，阅读在幼儿时期的重要性。绘本是幼儿早期接触的读物，图文并茂，能够充分调动幼儿对于绘本阅读的兴趣，同时利用形式多样的绘本阅读开展幼儿阅读训练，可以更加有效地培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力，还能够为教师绘本综合课程指明正确的教育教学方向。

一、绘本阅读在幼儿语言表达能力培养中的重要作用

（一）有效培养幼儿的语言感知能力

绘本中丰富的图片和文字信息，符合幼儿的认知特点与心理活动特点，通过绘本阅读能够充分激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿积极主动地投入绘本阅读过程中。教师可以引导幼儿在绘本自主阅读时，将绘本阅读讲解过程与肢体语言表达结合在一起，使幼儿能通过教师的肢体动作来初步理解绘本故事内容，在绘本阅读中进一步提升自己的语言感知表达能力。幼儿教师还可以灵活应用绘本中的故事情节与图片，使幼儿能够在阅读过程中养成乐于表达的习惯。因此，在幼儿语言能力发展过程中，精彩丰富的绘本故事内容是十分关键的载体。

（二）有利于构建良好的语言表达情境

绘本具有多元化的特点，不仅拥有极强的故事性，同时还包含一定的艺术元素和教育意义。通过绘本阅读，可以将艺术与教育有机融合在一起，丰富多彩的绘本故事内容还可以构建良好情境。在此过程中，首先，绘本阅读故事内容与幼儿日常生活息息相关，并且很多绘本内容都包含童话故事元素，拥有极强的音乐感，是幼儿与语言活动之间沟通的桥梁，幼儿在这样丰富的绘本阅读情境中，很乐于抒发自己的思想情感，进而创造出良好的语言表达情境。其次，绘本通常以图画构成为主，并附带少量的注释文字，幼儿在阅读过程中不需要理解过多的文字，根据图片信息就可以理解绘本的大致内容。幼儿教师在指导幼儿阅读绘本内容时，可以让幼儿根据绘本中的图片展开大胆想象，猜想故事所要表达的具体内容，并将其表述出来。这样的活动课堂会形成敢说、能说的绘本情境，为幼儿日后语言表达能力的发展奠定良好基础。

二、利用绘本阅读提高幼儿语言表达能力的有效策略

（一）围绕绘本元素，引导幼儿学会开口表达

绘本故事包含大量丰富有趣的元素，教师要始终围绕这些元素来培养幼儿的语言表达能力。在此过程中，一方面要带领幼儿根据绘本封面来猜测其中所要讲述的具体内容，并大胆表达出自己的想法。由于绘本具有直观性的特点，每一幅图画都蕴含着一定的中心思想，表达着一定的主题，在培养幼儿语言表达能力的过程中，教师需要充分给予幼儿“说”的机会。比如，在阅读绘本故事《幸运的小象》时，教师首先要向幼儿介绍：“小朋友，今天老师要为你们讲一个神奇的故事，你们猜一猜这个故事的内容会是什么呢？”这时再向幼儿出示绘本故事封面，当幼儿看到色彩分明的图片之后，会想要积极表达自己的想法，猜测故事所要表达的内容。以悬念开头的引导教学方式，能够自然而然地培养幼儿的语言表达能力。另一方面，通过绘本故事的图片，引导幼儿学会看图说话。幼儿时期的孩子具有丰富的形象思维能力，但是抽象思维有所欠缺。当幼儿在进行绘本阅读时，想要了解绘本故事所表达的大致故事情节，可以结合绘本呈现的图片去理解，但是无法精确地用自己的语言将理解的内容表达出来，幼儿语言表达的组织能力不足。所以在幼儿阅读绘本故事时，教师不能急于为幼儿讲解绘本故事中的内容，而应该巧妙地使用看图讲述的方式来提升幼儿语言组织能力及表达能力。当幼儿阅读绘本插画时，教师应鼓励幼儿进行无文字猜测，说出自己理解范围内的绘本内涵，然后再结合绘本故事中的图片将故事内容串联起来。在这样看图说话的练习模式下，幼儿的语言组织能力和语言表达能力会得到明显提高。

（二）结合开放式阅读，把握幼儿内心兴趣点

开展绘本阅读的关键是要精准把握幼儿心中的兴趣点，然后再进行针对性提问，积极展开讨论，让幼儿能够顺应自己的思维特点去表达内心感受。例如，在《彩色的鸭子》绘本故事中，活动开始前，教师可以先设疑提出问题：“鸭子和蛋为什么是彩色的？是什么原因造成的？”在问题的引导下，幼儿会进行大胆猜测并踊跃表达自己的想法，有些幼儿会说可以将鸭子生下来的蛋涂抹颜色；还有一部分幼儿会说，让鸭子平时吃彩色的食物，这样生下来的蛋就是彩色的蛋了。对于幼儿的这些回答，教师要给予肯定，对其进行及时的表扬和称赞，随后让幼儿在绘本阅读中去验证自己的说法，进而使幼儿能够拥有继续阅读的动力和兴趣。

再比如，绘本故事《爷爷一定有办法》中，主要讲述约瑟小时候就与爷爷建立起了深厚的感情。在他眼中，爷爷总有办法将旧东西变成新东西。幼儿在阅读过程中会从中体会到遇到事情要多动脑筋，思考办法，将不能用的东西变成有用的东西，遇到困难也是如此，换个角度思考问题就可以拥有意想不到的收获。此外，通过绘本故事不仅可以让幼儿走入书中虚拟世界当中，还能从内容中了解各种人生意义，心理方面的问题也更容易迎刃而解，如内向、尿床以及与同伴交流紧张等。

（三）拓展语言训练模式，提高语言表达能力

通过绘本阅读来提高幼儿语言表达能力的方式是多样化的，幼儿教师在具体的教学中需要对语言训练模式进行不断拓展，强化幼儿的语言表达能力。比如，在绘本阅读过程中展开各种角色扮演小游戏。游戏是幼儿学习的重要形式，也是幼儿最喜欢的活动形式之一，对于3—6岁的幼儿而言，角色扮演刚好符合幼儿心理的发展特点。因此，教师可以在《猜猜我有多爱你》绘本故事教学中，让幼儿分成两人一组，一名幼儿扮演大兔子形象，另一名幼儿扮演小兔子形象，二者之间进行对话，对话过程中会在不经意间提高幼儿的语言表达能力和勇气。另外，幼儿教师还可以设立“绘本故事小讲师”的角色，让担任小讲师的孩子带来自己熟悉且喜欢的绘本故事并讲解给其他的小伙伴听。这种角色扮演的方式不仅能够进一步提高幼儿的语言表达能力，同时还可以使教学模式变得更加丰富。

（四）加强家园联系，与家长积极展开合作

目前，很多家长都十分重视幼儿的“睡前故事”，家长可以将绘本阅读引入幼儿睡前亲子活动中，与幼儿共同分享图书内容，激发幼儿对绘本故事内容的阅读兴趣。在此过程中，幼儿教师需要与家长构建合作关系，每个班级教师都要与家长建立网络通信群，建立交流途径。教师可以每隔一段时间向家长推荐值得阅读的绘本故事内容，家长可以选择自行购买。除此之外，教师还可以不定期地向家长了解幼儿在家中绘本阅读的情况，以此深入了解每个幼儿内心的想法和兴趣爱好。

总而言之，绘本是幼儿期孩子语言表达能力提升的重要载体，也可以说是最佳载体，绘本阅读在幼儿语言表达的各个方面都有着十分重要的作用。同时，绘本阅读为幼儿带来了语言表达训练的大舞台，多样化的语音表达能力提升渠道与方式都需要教师不断融入其中，在实践教学中不断探索，反复思考，以此为幼儿创造一个丰富奇妙的语言世界，从而激发幼儿语言表达的欲望，为幼儿日后的语言能力发展奠定良好的基础。