新时期高校教师廉洁从教的路径探索

马志远

（云南开放大学，云南 昆明 650500）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的讲话中强调，办好教育的基础与前提是高素质的教师队伍，抓好师德师风必然是建设高素质教师队伍的内在要求和重要保证。在此基础和前提上，一定程度上能确保实现教师“为谁培养人”，同样也保证了教师认真自觉落实立德树人根本任务这一关键点。教育大计、教师为本，教师当之无愧成为落实立德树人根本任务的责任主体和实施主体。因此，高校应当从“三个统一”发力，大力强化师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。将争当“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好老师作为每一个高校教师为之努力奋斗的目标。作为传道授业解惑的师者，首先就得具备正确的是非观、价值取向，率先垂范、潜移默化，当好学生的引航者和灯塔，帮助他们扣好人生的第一颗扣子，身体力行贯彻落实立德树人的任务，引导社会文明风尚，为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。为了帮助大学生在掌握知识和技能的同时，也得到理想信念、独立人格、道德情操等方面的健康发展，高校教师肩负着社会的更多期望和更高要求。廉洁自律自然成了体现一名高校教师高尚品格和个人修养的重要关卡。在教育教学活动的实际开展过程中，高校教师的个人形象和人格魅力均可以通过廉洁从教充分体现。

随着经济的迅速增长，社会价值多元化进一步体现，社会上出现的一些消极腐败现象逐步在象牙塔般的大学和教师行业中出现，招生、基建、招投标、科研、教学、管理、职权行使等方面的腐败现象屡次被曝光，不少学校领导干部纷纷落马。这种现象尽管只是少数，却严重损害并腐蚀着高校教师的整体形象，高校领导纷纷上演失色人生，从而产生了较为消极的社会影响，因此，教师廉洁从教问题受到了社会各界的广泛关注。据粗略统计，党的十八大以来，仅中央纪委监察部网站“纪律审查”栏目公布涉及的高校腐败案件，就达好几十起。[1]因此，在新形势下，高度重视和保持高校教师群体的廉洁问题的重要性不言而喻。

一、高校教师廉洁从教的深刻内涵

“廉洁”一词最早出现在《楚辞·招魂》中[2]，东汉文学家王逸在《楚辞章句》中将其解释为不接受他人馈赠的财物，不做玷污自己人格的事，称作廉洁。《辞海》中解释为“清廉，清白”。[3]“廉洁”是一个人光明磊落的前提，克己奉公的基础。在不同领域有着不同的具体涵义。对教师来说，“廉洁从教”是职业操守，是需要始终坚持的原则和底线，也是当代社会对教师提出的职业道德标准规范。要想做到真正意义上的为人师表，就得在品行、修养上下功夫，用高尚的道德情操和人格魅力带给学生润物细无声的效应。在教学过程中，教师要公平、公正地对待每一个学生，不戴有色眼镜，不利用教师职务之便谋取个人私利。真正意义上做到“学高为师，身正为范”，让学生敬之、爱之、亲之且信之。

党的十九大报告指出：“当前，反腐败斗争形势依然严峻复杂，巩固压倒性态势、夺取压倒性胜利的决心必须坚如磐石。”高校肩负和承担着人才培养、社会服务、科学研究、文化传承和创新的光荣使命和重任，也是社会主义物质文明和精神文明重要的推动者之一。高校教师的一言一行潜移默化地影响着一代又一代的学生。大学的使命和教师的职责决定了“授业解惑”过程中，教师必须授“正业”，给予学生科学客观的知识、卓越的品德、正确的三观，为他们上好人生的道德修养必修课。为此，教师就必须讲规矩、守底线。廉洁从教是新时期增强党的执政能力、永葆执政活力的政治要求。在高校教师中提倡廉洁从教具有重要的现实意义，对学校良好学风、教风和校风的形成都具有重要的促进作用。

（一）高校教师廉洁从教是教师立身之本

教师是知识和文明的传播者，在培养人才过程中，应该积极弘扬中华民族的优秀传统道德，廉洁立身、立教。古往今来，众多教育家都通过不懈努力，将“立人”这一重要任务在育人过程中一代代传承。伟大教育家孔子曾说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；现代教育家陶行知先生身体力行“言传身教，淡泊名利”，均是典型代表。只有廉洁从教，慎言慎行，才能深刻影响学生的道德品质和精神世界，让学生对自己的思想和行为不断进行自我激励、自我修养和自我改造。加强高校教师廉洁从教对于高校的政治文明建设，促进高校文化建设的先进性都起到推动作用。

（二）高校教师廉洁从教是优化社会风气的有效手段

当前，我国正处于社会转型期和矛盾凸显期，社会上出现的消极腐败现象和不正之风或多或少给在校学生带来了不良影响和不少毒害。这要求高校教师在引导学生树立正确三观的同时，更要注重加强对个人的职业道德修养，用个人的高尚道德情操影响和熏陶学生。在任何场合，都要谨记自己的教师身份，严于律己、以身作则。用科学论断和典型案例教育、启发学生正确认识和抵制社会的消极丑恶现象，提升年轻一代的社会反腐意识，营造以腐为耻、以廉为荣的良好社会风气。

（三）高校教师廉洁从教是学校发展的内生动力

高校承载着育人等多项功能，学校的风气决定着学校的整体发展水平。只有营造出良好廉洁的校园风气，才有助于提升高素质人才的思想道德修养这一人才培养的根本要素。校园内滋生的一系列腐败问题，根本上腐蚀和动摇了学校的根基，若不纠正，很容易形成恶性循环。从源头看，只有进一步加强高校教师廉洁从教，才能抓住学校长远发展的关键因素。

（四）高校教师廉洁从教是人才培养的有力保证

廉洁从教对高校教师不可或缺，因此深化高校师德师风建设意义深远。高校教师只有首先做好自我提升，才具备对学生言传身教的资本和前提。在众多师德规范要素中，廉洁是底线。面对社会上各种五花八门的诱惑，需要高校教师提升自制力，算好人生七笔账。在实际履职过程中，无论是教书育人、教学科研、人际往来还是社会服务、管理方面，都要严格贯彻落实大学生思想政治教育工作和立德树人的根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，深刻理解和把握教育的真谛，真正意义上担当起教书育人的神圣职责。为构建积极向上作风、团结进取的和谐氛围，为培养国家有用之才奠定坚实的基础。

二、高校廉洁从教的现状及存在的问题

（一）廉洁从教的宣传力度不够

一些高校的廉政文化建设和廉政教育主要集中在学校关键领域、重点岗位和重要部门的党员领导干部，却往往忽视了高校的主体——广大教职员工和学生的廉洁意识和廉洁行为。就会出现尽管在学校层面学习传达文件精神和相关要求，但贯彻落实和督促检查工作却较为滞后和缺乏，廉洁从教的宣传力度明显缺乏针对性和有效性。

（二）廉洁从教的教育形式较为单一

在实际的廉洁教育过程中，往往出现了形式过于呆板，素材不够活泼生动，形式单一，不够喜闻乐见。高校廉洁教育的对象主要包括高校领导干部、从事管理和服务的行政人员，教师、大学生等，由于各人的工作、生活环境、教育背景、阅历等方面的差异，廉洁教育也应有不同的侧重。但目前部分高校廉政教育的形式和内容都较为单一，无法满足各类群体需要。同时，也存在高校廉政文化建设未很好地与校园文化建设内涵融合，跟不上时代发展的需求，与“互联网+”时代的适应性和匹配度低的情况。[4]

（三）教师队伍自身的廉洁意识不强

教师是教育工作的骨干力量和主力，教师的廉洁从教将会直接影响着人才培养的质量。但在实际工作中，高校教师往往存在廉洁从教理论知识、要领掌握不足的情况，主要表现在对廉政从教的重要性和紧迫性认识不足，自身廉洁意识不强。往往就会出现重专业知识而轻廉洁教育的思想，这都亟待进一步改善。

三、推进高校教师廉洁从教的路径

第一，高校教师要充分运用马克思主义中国化的最新理论成果武装头脑，将其转化为廉洁从教的内生动力。消除教师不廉不洁的内因，做好自省，“守初心、担使命”，保持从业的初衷和教师的使命。增强对廉洁从教的学习和认同感，自觉抵制不良风气，内化为心，外化为行，树立廉洁从教的典范。在实际执行过程中，应以学院或部门为单位，提高政治站位，强化思想认识，努力抓好领导班子自身建设的同时，不断提升政治素养和理论水平，增强抓好师德建设和廉洁从教的责任感和紧迫感。始终坚持以“为民育人”为主线，深入学习和贯彻、领悟习近平总书记关于教育的重要论述、全国教育大会精神，按照《教育部关于在教育系统开展师德专题教育的通知》文件精神，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，营造风清气正的氛围，广泛开展师德师风教育活动。不断加大巩固“不忘初心、牢记使命”主题教育成果的力度，在组织的集中学习会上，制订学习计划安排表，以科室、教研室为单位，双高教师带头围绕师德师风、十九大精神、十九届四中、五中全会精神、党史学习教育、职业教育等主题，结合工作、业务、专业等方面进行心得分享，强化思想认识。充分发挥党支部战斗堡垒作用，充分发挥党员教师和优秀教师的先锋模范作用，引导广大教师强化师德师风建设理念。

第二，保持仁爱之心。师爱是师德的灵魂，是教书育人的情感基础，也是新时期师德的重要标志。用爱心、耐心和人文关怀善待学生，积极运用正面管教教育理念，运用表扬、鼓励手段，培养积极乐观向上的大学生。[5]积极推行教师师德师风的学习活动常态化规范化，将“立德树人”理念入脑入心，用心育人，整体提升全体教师的思想和能力水平，在教师中形成“干一行爱一行”和“爱一行干一行”、比学赶超、脚踏实地且甘于奉献的良好风尚。

第三，大力营造廉洁从教的校园文化氛围。高校可以通过组织和深入开展高校廉洁从教宣传、文化活动，形成具有学校特色的品牌项目，例如不定期参观警示教育基地，通过观看专题教育片，牢固树立教师廉洁自律意识，加强理论研究课题和成果的提炼，一定程度帮助高校教师树立廉洁意识。

第四，加大廉洁从教的培训教育力度。一是学校应组织全体教师进行理想信念、法制教育，帮助坚定理想信念，增强教师廉洁从教的定力。二是将廉洁教育内容纳入日常的教育教学活动。在崇廉、敬廉、学廉、行廉等方面，提高对教师的要求，并采取一定措施，帮助教师将廉洁从教由他律转变为自律。三是在全校范围内树立廉洁从教的先进典型，借助黑板报、宣传栏、等传统工具和微博、微信公众号、抖音等新媒体平台，集中宣传和报道廉洁从教的先进典型事迹，营造良好的廉洁从教氛围。学院或部门应从“德为师之本”这一重点出发，继续以张桂梅、朱有勇等先进人物为榜样，通过多种形式的专题学习、研讨、讲座等形式营造师德建设的氛围，提升教师个人的自我修养。同时，教师还应在日常的思想政治教育和管理中，推进思想引领，抓好学生第二课堂的开展，进一步做好学生的专业技能和实践能力的指导，帮助他们提升就业竞争力。

第五，完善高校廉洁从教机制。一是高校在执行过程中，结合国家出台的如《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》等文件精神，结合学校实际，因地制宜，因材施教，逐步形成自上而下的廉洁从教思想意识体系，确保政策的落地落实。二是建立健全高校教师考核评价和监督体系。在教师招聘、年度考核中，将道德素质作为考核衡量教师的一项重要指标和引进标准。同时，不断完善学年履职考核评价制度，树立教师的良好形象，使师德建设落到实处。同时，结合高校实际，把师德师风作为教师履职考核的一项重要内容，包括是否敬业爱岗、关爱学生、严谨治学、为人师表、廉洁从教等指标作为考评的具体内容。同时将廉洁从教作为高校教师提拔任用、晋级晋升的参考依据。[6]三是把廉洁从教作为学院或部门、学校层面纪检监察工作的重点指标之一，将其列入党风廉政建设责任制的年度考核任务，建立起发动全体师生员工共同监督的长效机制。尤其加强对考试、科研项目、经费、各类基建、招投标项目的程序监管，彻底铲除贪腐行为滋生温床存在的可能性。

四、结语

高校作为人才培养的阵地，教师的廉洁从教发挥着举足轻重的作用。在影响教育教学效果的同时，也能帮助大学生树立正确的廉洁价值观。可以说，廉洁从教影响着学校的整体发展，甚至直接关系到社会的和谐稳定发展。在日常教学管理的组织开展过程中，各高校以廉洁从教为核心，以社会责任为己任，进一步建设高校廉洁从教的价值观，为社会发展奠定坚实基础。