新媒体视角下高校学生心理健康教育的方法与路径

张 娜

（河北师范大学汇华学院，河北石家庄050091）

现阶段，我国高校已经极为重视心理健康教育，其最终目的就在于有效地顺应社会发展潮流，积极响应政府部门号召，有效地促进学生德智体美劳全面发展，保证学生能够形成正确的认识，并帮助学生塑造完美的人格。

而在当前时代背景下，高校教师在开展高校心理健康教育活动期间不能忽视新媒体技术对于高校心理健康教育所产生的影响，教师需要抓住新媒体时代到来给高校心理健康教育所带来的新的发展机遇，积极应对新媒体时代所带来的挑战，明确当前存在于高校心理健康教育工作当中的问题，把控心理健康教育的基本原则，从而保证新媒体视域下高校心理健康教育质量及时效性可以得到提升。

一、新媒体视域下高校心理健康教育的原则分析

随着我国高校心理健康教师对新媒体视域下高校心理健康教育研究的不断深入，众多高校心理健康教师经过长时间的不懈努力研究发现，在新媒体视域下，高校心理健康教育必须遵循一定的教育教学原则，才能够保证该项教育教学工作持续有效地开展下去，并充分发挥出新媒体技术在高校心理健康教育中的积极作用，降低消极影响。

其一，整合性原则。在当前新媒体时代背景下，高校心理健康教师在实践开展各项教育教学活动的过程当中，可以充分发挥出新媒体技术的优势，开展线上心理咨询与线下辅导教育相融合的教育教学活动，实现传统教育与现代教育的有效融合，整合各类教育教学资源，扩展教育渠道，丰富教学方式及内容，增强学生的学习体验感。

其二，预防性原则。现阶段，我国综合国力已有效提升，各类科学技术也处在飞速发展阶段。这些都有效地提升了高校学生业余生活的丰富性。但是新媒体技术也对高校学生的心理健康造成了一定的冲击。针对这一情况，相关的高校心理健康教育工作者必须作好预防工作，有效地分析出新媒体技术对高校学生心理健康的消极影响，提前制定出具有针对性的解决措施，以此防范危险，保证高校心理健康教育质量能够得到有效的提升。

其三，灵活性原则。从现实的角度分析，每一位高校学生都是一个独立的个体，在这种情况下，学生各方面素养都存在着一定的差异，学习需求以及价值观都存在着一定的特性。针对这一情况，相关的高校心理健康教师在新媒体背景下需要有效运用新媒体技术灵活地调整教学方案，从而保证高校心理健康教育质量得到有效的提升，进而促进高校心理健康教育的发展，发挥新媒体技术的应用优势。

二、新媒体对于高校心理健康教育产生的影响分析

现阶段，我国高校心理健康教师已极为重视新媒体视域下高校心理健康教育研究。经过深入的实践调查研究发现，在新媒体大环境下，高校心理健康教育一方面迎来了新的发展机遇，同时也需要面对一些较为显著的挑战性问题。可以说新媒体对于高校心理健康教育既有消极影响，同时也有积极作用。就新媒体对高校心理健康教育所产生的消极影响而言，社会群众以及组织机构中的个体都可以成为新媒体的发布者，而一些不法分子会因为个人的利益而宣传一些虚假负面的信息，这些信息在社会上迅速传播，对于一些三观尚未成熟的大学生将会造成极为不利的影响，进而导致学生可能抗拒接受正确的心理健康知识。新媒体也会对高校心理健康教育产生积极作用。在新媒体技术的支持下，高校心理健康教师可以有效地开展线上教学加线下教学，同时还可以有效结合生活实例进行各项知识的讲解，保证每一位学生都能够直观地了解知识的核心要义，提升教学的直观性和实效性。同时，在新媒体技术的支持下，教师还可以有效与学生互动交流，打破时间限制以及空间限制，进而促进高校心理健康教育事业快速发展。

三、新媒体视域下高校心理健康教育中现存问题分析

现阶段，诸多高校心理健康教师纷纷在新媒体视域下开展高校心理健康教育的研究。然而，在新媒体视域下高校心理健康教育活动的现状并不乐观，仍然存在着一些较为显著的问题，而这些问题如果未得到及时有效解决，那么新媒体技术将很难发挥出其应有的作用，高校心理健康教育质量也很难得到有效的提升。新媒体视域下高校心理健康教育当中存在的问题集中表现在以下几个方面。

（一）高校心理健康教师的综合教学能力有待提升

虽然现阶段我国已经逐渐步入了新媒体时代，但是诸多高校心理健康教师并没有意识到新媒体对于高校心理健康教育的影响，其信息素养也不足以支撑其完成新媒体视域下的高校心理健康教育教学工作，这些教师没有接受过定期的专业培训，对新媒体技术的应用还无法与时俱进，从而导致其综合工作能力一直无法满足新媒体视域下高校心理健康教育教学工作的需求。

（二）高校学生的辩证思维能力相对较低

在新媒体视域下，高校学生必须要具备较强的辩证思维能力来有效辨别各类媒体信息的优劣性，但是很多高校心理健康教师并不重视对学生辩证思维能力的培养，仍然会依照教材当中的内容对学生按部就班地教学，而没有充分考虑到学生的学习需求以及新媒体时代对高校心理健康教育提出的新要求。另外，教师采用的教学方法也缺乏趣味性，导致学生参与高校心理健康教学活动的积极性难以得到有效的提升，甚至还会影响高校学生辩证思维能力的提升，使其无法有效辨别各类新闻信息的真实性和价值。

（三）家长与教师之间的互动交流力度较低

新媒体视域下，对学生的心理健康教育不仅仅需要教师的努力，还需要家长的努力，才能为学生创设出良好的受教育环境，减小新媒体对学生的消极影响。但是调查显示，现阶段家长与教师的合作力度相对较低，高校心理健康教师很少与学生家长进行互动交流，进而综合分析学生在学校期间的表现以及在家里的表现，而家长也很难配合教师的心理健康教育工作，没有有效地实现家校共育的教学目标。

（四）对于新媒体技术的开发力度较低

目前诸多高校教师并没有全面开发出以信息技术为基础的新媒体技术的优势功能。在这种情况下，高校心理健康教育的直观性和时效性都很难得到有效的提升，进而影响了高校心理健康教育教学工作质量的提升。因此，教师必须重点关注、开发新媒体技术在高校心理健康教育中的优势功能。

四、新媒体视域下高校心理健康教育质量提升的有效策略分析

（一）提升高校心理健康教师的综合教学能力

高校心理健康教师是高校心理健康教育教学工作的第一执行者，同时也是高校心理健康教育教学工作的关键影响因素。针对这一情况，高校心理健康教师及教育管理者都必须重视高校心理健康综合教学效果的提升。首先，高校心理健康教师在实践教学的过程中必须累积新媒体视域下高校心理健康教育的教学经验，在关注高校心理健康教育目标信息变化的同时还要关注新媒体环境的变化，定期进行工作反思，明确自身在工作期间存在的问题，然后制定出具有针对性的解决措施，以此来实现自身的综合教学能力快速提升。其次，需要强化对于高校心理健康教师的培训力度，积极主动地引导每一位教师参与到学校所开展的教师培训活动当中。在培训期间重点培养教师的新媒体技术应用能力、创新教学能力等，保证每一位教师的综合教学能力得到与时俱进的提升，并满足当前新媒体视域下高校心理健康教学工作的需求。最后，需要定期开展工作研讨会议，在会议当中明确强调新媒体视域下高校心理健康教育改革的重要性以及新媒体技术应用的重要性，然后制定出阶段性教学改革计划，研究上一阶段教学改革计划实施期间所遇到的问题，然后集思广益商讨解决问题的方法，从而保证新媒体视域下高校心理健康教育教学工作质量能够得到有效提升。

（二）强化学生辩证能力的培养

在新媒体视域下，学生必须重视自身思辨能力的提升，教师也必须重视学生思辨能力的培养，保证学生在思辨能力的支持下提升自身是非辨别能力，辨别各类信息的真实性，降低或消除新媒体虚假信息对学生心理健康的消极影响。针对这一情况，高校心理健康教师必须强化学生思辨能力培养的力度。具体而言，首先，高校思想政治教师需要定期开展趣味教学活动，积极主动掌握学生的学习兴趣以及学习需求，然后对教学方法进行调整，同时教师还可以开展一些学生感兴趣的辩论大赛，由教师确定一个主题，让学生自行分成两个小组，然后分别搜集正反论据，在课上进行分组辩论，分析事物的正反面，鼓励学生全面看待新媒体所发布的各类信息，潜移默化地提升学生的思辨能力。其次，教师需要辅助、指导学生对新媒体信息进行辨别，在高校心理健康课上，有意识地宣传新媒体对高校心理健康教育的消极影响以及积极作用，让学生在关注新媒体信息的过程当中有意识地去分辨信息的真实性，并探索其中所蕴含的知识点，取其精华去其糟粕，将其融入到自身的知识体系当中，从而不断丰富自身的阅历，提升自身的心理健康水平。

（三）提升家校合作力度，实现家校共育

从现实角度分析，在新媒体技术的影响下，我国高校学生的业余生活得到了极大丰富，而新媒体技术已经在社会中得到了广泛普及并且成为高校学生的生活必须品。在这种情况下，高校学生的思想政治教育不仅需要教师的努力，同时还需要学生家长的帮助，而家校共育也是目前我国政府所重点强调的教学改革内容，该项教学改革计划的实施对新媒体视域下高校心理健康教学质量的提升也有着较为显著的促进作用。为了有效地实现家校共育，高校心理健康教师需要积极主动地与学生家长借助新媒体技术建立起坚实的合作关系。例如，借助微信、QQ 等平台定期与学生家长进行互动交流，分享学生在学校期间以及在家里的表现及心理变化情况，当学生出现问题时，通过交流，分析出学生出现心理健康问题的原因，然后有针对性、有目的地对学生进行心理疏导，从而为学生创设出良好的受教育环境，提升新媒体技术在高校心理健康教学工作当中的应用成效。其次，高校心理健康教师需要借助新媒体技术构建出完善的信息平台，并在平台上定期宣传一些高校学生家庭教育指导信息，引导学生家长关注这些信息，学习家庭教育技巧，提升家长家庭教育能力，帮助家长完善教育观，使其定期与子女进行交流，了解子女的成长动态信息，帮助子女疏导消极情绪，优化子女的心理健康水平。

（四）有效开发新媒体技术的优势功能

现阶段，我国信息技术正处在飞速发展阶段，而以信息技术为基础的新媒体技术已经在高校当中得到了普及。在这种情况下，高校心理健康教师就必须重视教育教学的信息化变革，充分开发新媒体技术的优势功能，有效提升当前高校心理健康教育教学的成效。首先，高校心理健康教师必须积极主动地与社会媒体建立起坚实的合作关系，借助新媒体部门的宣传优势，强化新媒体视域下高校心理健康教育改革的宣传深度以及广度。同时，社会媒体主管部门也必须强化自身的管理职能，强化对各类信息的监管力度，严禁虚假以及违法信息的宣传，降低新媒体不良信息对高校心理健康教育所产生的消极影响。其次，高校心理健康教师必须有效开发其视图展示功能。由于高校心理健康知识过于抽象，如果仅靠书本开展教育教学工作，那么将很难提升当前高校学生的心理健康水平。因此，高校心理健康教师必须将各类知识进行具象化处理，结合教学内容搜集一些与之相关的新闻事件，让学生乐于探索新闻事件所蕴含的知识点，从而有效提升当前高校心理健康教育的直观性。最后，高校心理健康教师在工作期间需要借助新媒体技术定期与学生进行交流，与学生建立起良好的师生互动关系。在与学生进行互动交流以及心理疏导期间，保证对话的保密性，提升学生对教师的信任感，教师要保证学生能够准确表达出自身所遇到的问题，然后教师再有针对性地对其进行疏导，在交流期间要注意讲话方式，不应对学生进行批评式教育，要重视激励教学。

五、结束语

综上所述，从宏观的角度分析，高校学生是我国社会主义事业的接班人，肩负着实现中华民族伟大复兴梦的重大使命，高校学生的心理健康程度在一定程度上会直接影响其未来发展方向以及高度。而心理健康教育是高校教育体系中的重要组成部分。在当前新媒体时代背景下，高校心理健康教师必须充分把握新媒体技术的意义，重视新媒体视角下高校心理健康教育的方法与路径研究，结合新媒体技术的特点以及高校心理健康教育的现存问题，制定出具有针对性的解决措施，以此来保证高校学生的心理健康水平能够得到有效提升。