“互联网+”时代学前教育专业网络安全教育探索——以《计算机网络信息安全》的教学为例

乔莲

（常州幼儿师范学校，江苏 常州 213000）

0 引言

《在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上的讲话》中提出：“没有网络的安全，就没有国家的安全”。大学生遭遇网络诈骗的现象层出不穷，网络上的不良信息也冲击着学生正确的价值观。对于学前专业的学生而言，是幼儿的启蒙老师，责任更重，更应该严格要求自己。为使学前专业的学生能够增强网络安全防范意识，学校担负着重要的教育责任。

1 网络安全的内涵意蕴与研究现状

1.1 网络安全教育的内涵意蕴

在当前形势下，强化网络安全教育的普及，增强学生网络安全意识和基本技能的学习，构建网络安全的第一道防线，对构建全面完善的大学生网络教育体系意义重大。陈世伟，熊花（2005）、崔利宾（2016）在深入分析大学生和职高学生的上网行为后发现网络的不良信息、学生的网瘾行为等负面因素均会影响学生的心理健康发展，部分高校对大学生网络信息安全存在认识滞后、日常管理不重视等问题，建议相关高校必须加强网络安全教育，提高学生安全上网的能力[1-2]。周晓婷等（2017）以成都市大学生为研究对象，通过问卷的方式发现高校大学生普遍存在网络信息安全意识薄弱、个人网络信息防护行为欠缺等问题，指出了高校强化网络安全教育的必要性和迫切性[3]。

1.2 网络安全教育的研究现状

从如何优化网络安全教育课程来看，李佟鸿，张天长（2012）从课程体系、教学内容、实验室建设、师资力量方面分析了提升公安警察专业领域网络教育质量的途径[4]；高东怀，蔡华等（2013）等构建了部队院校学生网络信息安全素养指标体系及评价量表，并通过教学实践取得了较好的信度[5]；王彩梅（2019）则结合专业特点、课程特点和学情特点探讨从教学内容选取、教学过程设计、教学方法使用和评价等方面增强高职院校网络安全教育[6]。

上述不同专业领域的课程教学探讨均为学前教育网络安全课程的设置提供了有利的借鉴。

2 职业院校学前教育专业网络安全教育的实施路径

2.1 开展丰富多彩活动，打造优质网络资源空间

学校针对学前教育专业的特点，利用网络的快速便捷的优势，开展丰富多操的校园活动，培养学生积极向上的社会主义核心价值观。可以将各种活动（例如：十佳歌手、演讲比赛、手工、绘画作品展）通过网络平台进行作品展示和海选投票，充分展示学前教育专业多才多艺的学习生活和积极向上的精神面貌，打造具有教育意义的正能量的网络资源，占领学生课余生活的媒体阵地，为学生提供积极向上的网络精神食粮。

2.2 班会等多途径警示，提高网络信息识别能力

利用班会，结合案例，使学生提高网络安全防范意识，特别是加强对沉溺于网络学生的教育。通过报纸杂志、宣传栏、电子屏等途径进行警示，自觉抵制网络上的不良信息和不法行为，防止学生沉迷于网络，引导学生正确对待网络，合理使用网络，提高自身的保护意识。也可以利用学习平台，通过网络安全小视频，培养学生的安全上网技能，学会网络安全防护措施，提高网络真假信息甄别的能力。

2.3 渗透各科课程教学，增强网络安全意识与防护技术

加强教师队伍建设，教师首先要严格遵守网络法律法规，了解基本的网络安全知识，在教学活动中，有意识地对学生进行网络道德与网络安全教育。例如，心理课分享网络诈骗案例中的心理；政治课上普及网络安全意识的教育；计算机课中，让学生学会甄别虚假信息，并会利用网络技术防范病毒、木马、钓鱼网站等网络威胁。

3 教学案例

3.1 教学分析

本课选自江苏大学出版社“十三五”职业教育国家规划教材《计算机应用基础》（主编 贺俊文），项目一“计算机基础知识”中的任务四“了解信息安全”。本课主要是针对计算机网络信息安全问题进行分析和防范，并对教材进行了二次开发，确定课题为《计算机网络信息安全》，共1学时。

本课的教学对象是大专一年级学生，有一定的计算机基础，甚至有数年网龄，所以他们对网络信息安全比较关注，但缺乏系统的认识，渴望获取维护网络安全的防范措施。

根据教材和学生的特点，把教学目标设定为：

1. 能说出计算机病毒、木马等网络信息安全威胁的概念及特征。

2. 能解释杀毒软件、辅助安全软件、防火墙等安全技术的作用。

3. 能根据网络威胁的类型和特点，制定出对应的防范措施。

4. 增强网络应用安全意识，养成良好的上网习惯。

本课的教学重点为：威胁网络信息安全的常见因素及网络安全技术的应用。

针对不同的网络信息安全问题，防御的方法也不一样，所以采取不同的防范措施才是本课的教学难点。

明天法院就要开庭了，可是医生还不让竹韵出院，竹韵委托了律师向法庭告假。法官曾经征求过她的意见，此案涉及个人阴私，是否申请不公开审理?她想也没想就回答说，为什么不公开审理，我那点所谓的“阴私”又不是见不得人!我还恨不得全中国人民都来旁听呢。不知庭审结果会怎样呢?竹韵突然有了强烈的当众倾诉的欲望，她觉得自己非去法庭当众陈述不可，要不，这场官司即使赢了，又有多大意义?

3.2 教学策略

本课通过网络安全迷你剧的情境创设，同时采用自主探究、分组讨论等方法，并借助超星泛雅学习平台、手机学习通APP、网络视频、密码安全鉴定软件、思维导图、极域电子教室等信息化手段，突出重点，化解难点，进一步发挥信息技术和团队学习的优势。

3.3 教学过程

教学过程分为课前知识储备、课堂深化学习和课后拓展延伸。

a. 课前：广积粮，深挖坑。广积粮：学生通过学习通APP学习有关信息安全的概述，对本节课有初步了解；深挖坑：设置“陷阱”，让学生登录网站查运势（填写自己的相关信息），教师收集学生填写的信息，为引入网络信息安全做铺垫。

b. 课堂：重学习，勤互动：包括导入新课、情境创设、竞赛互动、自主学习、多维互动，强化应用、归纳总结。

（1）导入新课，引发重视。教师展示运势网站搜集到的学生信息，让学生直观地感受到自己信息的泄漏，从而引出网络信息的安全问题。

（2）情境创设，调动兴趣。通过播放女孩电脑被黑客控制的视频，让学生产生强烈的代入感，学生通过手机APP对问题产生的原因，进行猜测，教师展示问卷结果，导入本课学习内容。

（4）自主学习，突破难点（网络安全技术）。教师组织学生进行自主学习，学生思考并讨论：①软件防火墙和杀毒软件的功能区别。②杀毒软件和防火墙软件能相互代替吗？③怎么设定密码才算安全？教师演示密码的破解，直观地展示简单密码的破解速度。学生通过实践，测试自己的密码强度并总结设置安全密码的方法。

（5）多维互动，强化应用。针对本节课开头情境，提出防御措施。教师出示导入时的视频，提问：如果你是女孩的话，你怎么办？通过线上线下讨论，既顾及到部分同学喜欢网络讨论特点，又能鼓励其他学生展示自己。最后，教师用PPT完整的展现讨论结果，归纳出威胁网络信息安全的因素及对应的防范措施。

（6）归纳总结，提高意识。

师生共同梳理总结本课知识框架，形成思维导图，建立知识体系，强化学习内容。

c. 课后：有拓展，高筑墙。教师布置课后探究问题：如何防范移动互联网中的安全威胁？通过探究作业，让学生学以致用，强化本课学习内容。

3.4 教学效果

a. 整节课的教学内容符合学生的学习需求，教学内容与学生的生活密切联系，学生在教师的引导下，能根据自身的经验，积极探讨。

b. 选用丰富的多媒体资源提高学生学习兴趣。调查问卷、案例视频、密码破解与测试软件、学习网站等丰富的多媒体资源在整个教学活动中穿插出现，调节了课堂气氛，学生表现出更积极、更认真、更自信的学习状态。

c. 多种教学活动提高学习效果。调查问卷、讨论交流、自主探究、竞赛抢答、实践活动等教学活动，能充分彰显学生主体地位，提高信息素养。

4 结语

网络安全教育迫在眉睫，学校只有将安全教育切实落到实处，开展丰富的校园活动，以优质资源打造学校网络空间，通过课程、讲座等方式宣传法律法规，规范学生的上网行为，利用公告栏、电子显示屏进行警示宣传，提高网络信息识别能力，将网络安全教育渗透到课程中，加强网络安全意识与防护技术，才能真正提高学生的信息素养，维护自身和国家的网络安全。