对数学课堂教学模式的思考

湖南省轻工高级技工学校 李米兰

受到普通高中和中职学校的生源影响，如何提高学生学习的积极性，提升课堂教学效率，一直是我们老师所思考的问题。一次偶然的机会，我在书店看到了一本教育孩子的书，里面提到的是“面对面”教育方法，主要是讲父母每天花20 分钟时间和孩子在一起，把自己当作学生，听他讲课，从而加强父母与孩子的交流，让小孩学的有成就感。由此我想到了我们的教学也可以采用这种方法。平时老师总是担心自己没讲透彻，或是让学生讲，没有讲得很清楚，担心这里，害怕那里，结果就是老师讲的学生还是不理解。而“面对面”的学习方法，让每个学生都成为小老师，都有上台展示讲解和辩解纠错的机会，再加以适当的奖励措施，课堂自然就能活跃起来，老师也不用担心部分学生没人辅导的问题。当然，如果在一个班上采用这种教学方法，那得需要多种辅助教学措施。

一、课前

课前准备分为两个部分，一部分是对学生的分组，一部分是老师的备课。

1.学生的分组

面对面分组是两人为一组，但在这之前，很多班级都已经分好组了，多以6 人一组，这并不影响我们的分组，我将每个大组再细分为两人一组，按成绩一好一差来搭配。上课时大组和个人都计分，平时的课后巩固则以两人为一组，相互讲授和帮助理解，巩固之后大组组长抽查过关情况。

2.老师的备课

要让课堂变成学生活动的舞台，那么课上所讲的题量自然就不会很多，因此我们必须备好每一堂课，精选每一堂课的内容。实际备课过程中通常是借助备课组的力量，根据高考考纲集体备课，把每个人的思考综合起来选择题目。每课分为四个环节：第一环节，课前检测，选择利用8 分钟时间左右能解决的呈现教学内容的基础题目或是相关公式；第二环节，例题讲解，选择本节课所要讲的典型例题；第三环节，合作探究，精选本节课内容的相关题目或高考原题；第四环节，反馈提升，精选变式题或是教师自己设计的原创题，部分题目作为课后作业。

二、课上

课上按照四个环节来实施：第一环节的题目可以完成在作业本或是学案上，然后收上来检查，也可以叫几个基础一般的学生上黑板展示，其他学生写在作业本上，然后大家来纠错打分。

第二环节的题目要求有老师的分析，讲解和板书都要到位，讲完例题后，让学生分组归纳解题步骤和方法，分组讲出来，加以对比，之后再由老师总结。当然，高三都是复习课了，这一环节也可以让其他大组派学生代表上台展示他们的解题过程，并阐述讲解思路，班级的其他学生加以补充完善，最后老师再讲评。当然，不要忘了给每组适当的加分鼓励。

第三环节非常重要，先要留出一定时间，让学生独立思考解决题目（毕竟高考题目还是要自己独立完成的），再由每小组相互交换检查，学习好的改正错误，如果小组两人都不能解决，就融入大组探究，并请其他大组派学生代表上台展示，学生代表可以作为小老师先分析题目，再讲解解答过程。也可以先在黑板上写好过程，再到台下座位上给大家分析过程，一位成员没讲清楚，本组成员可以补充，最后由老师讲评，并对学生进行加分鼓励。

第四环节是能力提升，毕竟高考不会是原题出现，这就要求学生能够做到举一反三，灵活运用知识点。这一环节教学模式和第三环节的操作模式相同，只是有时候上课时间不一定能讲完，若没讲完，可以留作课后作业，也可以在晚自习探究解决。

三、课后

学生方面，课后每小组两个人都要花一定时间把白天讲过的题目挑出一部分给对方讲一遍，直到讲清为止。每大组的数学组长则需要抽查本组成员知识巩固的情况。这是“面对面”学习中最重要的部分，当然，老师也还会抽查学生的过关情况。

老师方面，每个老师都要反思课堂上出现的问题，并认真批阅课后作业，针对问题集体研究讨论。对于出现问题比较多的地方加以强调，针对学生掌握不太好的知识点要适当加强练习。每个章节复习完之后，师生一起探讨编制试卷，测试学生的学习情况。每个月月考之后，把每小组的成绩和进步分数统计出来，奖励前几名，大组分值则计入班级考核分的范畴之内。

最开始，我因为一节公开课试用了这个方法，得到了老师和学生的肯定，因此，我和组内其他老师就一直采用这种方法组织教学，学生觉得这样的教学方式很有意思，数学课不再那么枯燥了，不仅有竞争、有表现，还有奖励，而且还有人监督不够自觉的学生上进。“面对面”让班上每个学生都是小老师，老师也不用一讲到底，没那么累，还多了许多小帮手，学生在帮助他人的同时还发现自己每多讲一遍，对知识的了解就更深一步。

以上就是我对先锋数学课堂教学模式的思考，当然，这种模式也还需要不断完善，特别是监督和奖励方面，我们会继续探索。