传统文化在幼儿园教育中的运用探析

□甘肃省定西市安定区友谊幼儿园 张丽

传统文化是民族的血脉，是中国悠久历史的印证。将中国绵延数千年的优秀传统文化应用到幼儿教育中，给幼儿创造了全新的成长氛围，幼儿对传统文化资源有了初步的了解，为弘扬和继承传统文化奠定了基础。但是传统文化与幼儿生活的时代相隔较远，很多幼儿对传统文化不感兴趣，即使幼儿园开设了传统文化相关课程，幼儿的参与度也很低，因此，幼儿教师应该设计传统技法要领和幼儿心智特点相结合的课程内容，开展丰富的班级特色区域活动，鼓励幼儿发挥奇思妙想，做传统文化的宣传者和践行者。本文笔者结合实际幼儿教育经验，先分析传统文化对幼儿教育的重要性，并阐述传统文化在幼儿教育中的运用策略，旨在提高幼儿教育的整体水平。

一、中国传统文化在幼儿教育中的重要性

幼儿阶段是孩子身心发展的启蒙时期，在这个时期形成的思想观念和道德品质等将会影响他们的一生，因此，必须要引导幼儿养成正确的学习和生活习惯，积累知识技能和生活经验。然而现在很多幼儿都是家庭的独生子女，他们受到父母过分的溺爱，形成了一些不良的习惯，这会影响幼儿的长远发展。传统文化的引入给幼儿教育增添了动力，有利于幼儿性格、品行、礼仪、气质等各方面的塑造，必须引起幼儿园和家长的重视。幼儿教师通过视频、音频、图文等方式向幼儿展示传统文化知识，能够改变幼儿自身的坏习惯，让幼儿学会勤劳勇敢、自立自强、和谐相处等品质，感受中华传统文化的精华。当今社会，我国的综合国力逐渐增强，要以开放的胸怀使中国传统文化更具发展的生机，开拓创新，时刻不忘传统文化的价值，为幼儿具备优雅的人生奠定基础。

二、传统文化在幼儿园教育中的运用策略

（一）利用园所环境弘扬传统文化

良好的园所环境可以对幼儿产生“润物细无声”的效果，幼儿园里营造浓郁的传统文化环境，可以潜移默化地给幼儿带来情感体验，增长他们对中国传统文化的亲和力。幼儿每天大部分的时间都是在室内活动，室内的墙壁、地面、屋顶等都是向幼儿展现中华民族传统文化的良好场所。幼儿教师可以在墙上绘制长城、故宫、天坛等名胜古迹，让幼儿感受古人的聪明才智，增强幼儿的民族自豪感和荣誉感。幼儿园的窗户也应发挥作用，幼儿教师可以在窗户上用剪纸的形式向幼儿展现民间故事、十二生肖，幼儿能够随时随地地学习传统文化。在班级的环境创设中，幼儿教师要勇于创新，用传统的刺绣和编制技术制作墙上的挂件，给幼儿展示传统的民间手艺，使幼儿大开眼界。幼儿园还要注重文化长廊的设计，可以将“礼义仁智信，忠孝廉耻勇”的故事绘制到长廊上，让幼儿在漫步中学习中华民族的传统文化，培养幼儿的传统美德。

（二）在游戏活动中渗透传统文化

游戏活动是幼儿园教学的主要方式，也是向幼儿渗透传统文化的重要途径。幼儿教师在教学时要精心准备游戏材料和游戏内容，将传统文化巧妙融入游戏活动中。幼儿教师可以开展成语接龙、讲故事、民间故事表演等小游戏，让幼儿在玩乐中学习中华民族的传统文学，提高幼儿的语言表达能力。为了向幼儿渗透我国的传统礼仪，教师可以设计一些场景游戏，让幼儿在不同的生活场景中扮演不同的人物角色，在实践中学会待人接物，培养幼儿良好的行为习惯。我国有多种多样的节日，每个节日都有着深厚的文化底蕴，是对幼儿进行传统文化教育的最佳时机，幼儿教师要充分利用清明、端午、重阳、春节等传统节日，还有泼水节、火把节、那达慕大会等少数民族的传统节日，开展一些关于节日风俗的游戏活动，让幼儿了解传统文化节日的由来和每个节日的风俗习惯，以及这些风俗活动的意义，让中华民族的传统节日得以传承和发扬。

（三）在园本课程中凸显传统文化

文化是一个民族生生不息的根基和血脉，中华民族的传统文化历史悠久、底蕴丰厚，随着时代的发展历久弥新，为了使我国的传统文化得以更好地弘扬，就要让幼儿从小了解传统文化，汲取传统文化精髓。所以，现在越来越多幼儿园在园本课程中增加了传统文化的比重，传统文化的重要地位日益凸显，有的幼儿园已经形成了具有特色的园本课程体系。在诵读课上，幼儿教师可以为幼儿选择一些朗朗上口、语言简练、意境优美的古诗文，让幼儿在经典传唱、诵读中感受传统文化的风韵，了解传统的民风和历史；在手工课上，幼儿教师可教给幼儿编花篮、刺绣、做泥塑的方法，让幼儿体会古人的智慧，激发幼儿对传统工艺的兴趣；在书画课上，幼儿教师可对幼儿进行简单的国画教学，指导幼儿挥笔泼墨，学习传统的绘画艺术，通过多媒体技术给幼儿展示书法大师和美术大师的作品，提升幼儿的审美能力，促进幼儿综合素质的发展。

（四）在亲子互动中传承传统文化

家庭是幼儿的第一课堂，家长是幼儿的第一任老师，家庭环境对幼儿的健康成长起着关键性的作用。现在有很多家长在幼儿园就要求幼儿多学习文化知识，认为只要提前学习小学的知识，将来上小学就会成绩好，忽视了传统文化对幼儿思想品德和价值观念的启蒙作用。所以，幼儿园要通过定期举办家庭课堂，向家长介绍传统文化对幼儿健康发展的重要性，培养家长正确的育儿方法，把传统文化融入亲子互动中，通过家长的言传身教向幼儿灌输优秀的传统文化，提升幼儿的品德修养。幼儿园也可以通过举办亲子诵读、亲子运动会等活动，邀请家长和幼儿一起学习传统文化、感受传统文化，增进幼儿对传统文化的理解。

（五）在本土资源中发扬传统文化

为了加强幼儿对传统文化的认同感，幼儿教师在对幼儿进行传统文化教育时可以充分发挥本土教育资源的价值，挑选一些幼儿比较常见，在本地有一定历史的物件、生活生产材料等作为教学活动的资源，为幼儿讲述与之相关的本土传统文化。还可以邀请幼儿来说一说对这些物品的印象，激活幼儿课堂。幼儿教师在工作之余，需要深入市井街头或田间地头，向当地的人们搜集一些传唱已久、反映当地风俗民情的民间童谣，并将其融入教学之中，对其进行配乐、配图，用更加生动的形式教给幼儿传唱，实现对本土传统文化的传播。幼儿教师还可以挖掘本土的语言文化，向幼儿普及方言的起源、形成和演变过程，强化幼儿对方言的了解。

三、结语

总而言之，中国传统文化需要薪火相传，在幼儿教育中渗透传统文化是教育发展的必然趋势。推进“文化育人”要从学前教育开始，幼儿教师必须认清时代发展的特点，赋予传统文化新的内涵，创造多样化的课堂活动，满足幼儿人格塑造的需求。同时，还要注重家庭和社会资源在传播传统文化中的作用，提升幼儿的道德品质。