立“足”于教，绽放“球”色

文 蒋 斌

作为一名幼儿园体育教师，我从事幼儿园足球教学活动已有数年。为了激发幼儿对足球运动的兴趣，培养幼儿敢于尝试、乐于挑战、勤于学习、大胆创新等品质，我园开展了足球特色课程活动。通过观察和探究，我们对新教师在体育教学活动中出现的常见错误及改进措施进行了如下分析。

一、过多干预及控制

在进行运球赛跑时，由于急于达成活动目标，有些教师会全程控制幼儿的运动节奏，一旦有幼儿做错动作或者动作不规范时，教师就会要求幼儿重新学习规范动作。

【分析】这些教师没有给予幼儿自由、充足的探索时间，忽视了幼儿的学习方式和年龄特点。这种以教师为主导的枯燥反复的练习，会让幼儿对体育活动产生排斥心理。

【改进措施】幼儿阶段的教学活动应与游戏密不可分，教师应真正落实课程游戏化精神，将趣味性贯彻于活动始终，多给予幼儿自主探索学习的机会，少干预控制，多鼓励引导。

鼓励幼儿自我反思。教师可以在活动中加入小组合作与讨论的环节，鼓励幼儿进行自由探讨和交流，教师适时进行引导。

二、安全意识不足

在挑战将足球踢进轮胎圈中的活动时，一名幼儿被轮胎边缘划伤了，还有一名幼儿在滚轮胎时因地面太滑而摔倒在地。

【分析】在体育教学活动中，如果教师没有做好充足的防范措施，很容易导致幼儿受伤。在该活动中，教师没有提前检查教具，没有考虑到场地的湿滑程度，没有及时排除活动的安全隐患。

【改进措施】我们应将安全工作放在幼儿园工作的首位，教师须提升安全素养，将安全工作常态化，并切实落实到幼儿园一日活动的组织中。

在教学活动中，热身和舒展环节必不可少。不同年龄阶段的幼儿运动量也各不相同，而相同年龄阶段的幼儿也有个体差异。因此，教师在设计体育教学活动时必须要科学严谨。

三、偏离教学方向

在教幼儿学习射门技巧的活动中，因挑战者连续几次都未将球射进球门，教师临时改变游戏规则，加入用手射门的新规则，降低射门的难度。

【分析】教师缺少射门的示范环节，偏离了活动重心。幼儿挑战失败时，教师未适时激励与指导，未循序渐进地开展教学活动。

【改进措施】教师应正视挫折教育，明确教学活动目标，遇到突发情况时应冷静思考，找到相应解决策略。

四、忽略个体差异

“我是球霸”是一节大班体育活动。在活动中，部分幼儿由于身体协调性相对较差，无法很好地完成游戏任务。教师很生气地说：“怎么就你们不会？”

【分析】幼儿具有个体差异性，教师未考虑到幼儿的个体差异，制定相应的活动目标。

【改进措施】在活动中，教师应“顾全体、重个体”，激励幼儿主动学习，鼓励幼儿合作交流。弹性调整符合幼儿个体需求的适宜性发展目标。

五、遏制兴趣需要

在足球活动中，幼儿时常会因为兴奋过度而四处奔跑，无视教师的口令。面对这种情况，教师经常会以命令式的语言阻止他们。听到教师严厉的“命令”后，部分幼儿会变得安静，即便参加活动也会有所“保留”，导致教学活动无法达到预期的效果。

【分析】大部分幼儿都是活泼好动的。面对幼儿的过度兴奋，教师若强制干预，往往会使幼儿产生恐惧心理，失去继续活动的兴趣和热情。

【改进措施】最好的教育是用生命影响生命。教育不是单向的灌输知识，而应是双向的学习、探索与成长。教师应用生动有趣的语言去吸引幼儿的注意，打破已有经验的“堡垒”，超越固有的发展框架，理论联系实际，在实践中反思，真正走进幼儿的内心世界，促进幼儿各方面能力的发展。