浅谈小学英语教学中如何培养学生语感

李琴

摘要：学习英语的目的并不是要在考试中获得高分，而是要通过练习、交流、掌握这门语言，去了解这个世界更多的可能性，认识到自己的不足。英语语感需要长期练习，反复进行语言交流才能形成，它是提高英语交际能力的基本知识。只有有效地提高语感，才能提高小学生的英语水平。

关键词：小学英语;语感教学;方法策略

在生活的各个角落中都体现着语感，它是一种个体的本能。英语作为一种国际交流所使用的语言，其语感培养成为了小学英语教学的重要组成部分。显然，英语语感的培养，有益于学生理解所学的语言，运用所学习的语言，以促进学生实现有效的英语交流和沟通。因此，教师应当将培养学生的英语语感作为小学阶段的英语教学目标之一。

一、加强词汇教学，奠定语感培养基础

语感的养成是小学阶段英语教学的基础内容，而要顺利达成这一目标，急于求成是不可取的，只有循序渐进先帮助学生打好英语学习基础，才能够为语感养成提供有力保障。词汇是小学英语教学的基础，是学生掌握英语这门语言的重要影响因素，所以想要培养学生语感，首先就应该从优化词汇教学着手，让学生积极迎接词汇学习中的挑战，养成良好的词汇学习习惯。为了激发学生的词汇学习动力，教师需要恰当引入多样化的词汇学习方法。比如在学习水果类词汇如. pineapple ， watermelon， mango ， apple ， strawberry时，教师可以引入图片教学法，为学生收集这些单词所对应的图片，然后让学生在图文对照当中，把实际形象和英语词汇对应起来，加深学生的印象，提高学生的词汇掌握效果。再如，在学习和圣诞节有关的英语词汇时，为了消除学生对这些词汇的陌生感，教师可以结合学生的思维特征以及年龄特点，引入情境教学法，为学生介绍圣诞节相关的习俗People hang pump-kin lamps. Children go from house to house for candy.Santa Claus for gifts， 鼓励学生灵活运用本课学习到的词汇进行语言表达，在轻松愉悦的学习情境当中感知西方独特的节日文化，同时提高学生的词汇学习效果，奠定学生语感的形成基础。

二、在朗读和背诵中培养语感。

朗读背诵是英语教学的一个重要环节，是培养学生语感的基本方法。英语语感的提高与朗读和背诵课文是分不开的。上学期，在课堂上我重视个别读，小组读，全班读，而且课后我布置学生们每天利用20-30分钟坚持把当天所学内容反复读几遍，最好能背出来，每个晚上安排7-8个学生读背给老师听，和让同学们分享，要求家长在家配合监督，老师帮忙纠正或者加以评价，同学们的积极性都比较高。经过一个学期的读背练习，取得一定的成效。倒背如流的背诵可使口语和思维，阅读和写作能力同步提高。经常性地进行英语朗读训练有助于学生建立英语词性丶声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养英语语感。

三、教师要用多样化的方式开展英语活动

多样化的教学方式不仅可以丰富课堂的形式，还能给予学生一个学习拓展的空间，发挥学生的主体性。教师在实际英语活动中，不要仅仅局限于一种教学活动，要从各个方面来体现英语学习的重要性，也就是英语教学要全方位。就如开展一些名人名言的英语积累活动，让学生参与到英语名言警句的积累活动中，不断传播优秀的英语文章，激发学生学习英语的动力。还有一些情境式的活动，教师可以借助多媒体的教学方式，播放一些符合现阶段学生的英文电影片段，让学生进行观察和想象，之后模仿语音进行表演，让学生在课堂活动中自由发挥，增添课堂的趣味性，活跃课堂氛围。教师可以引导学生在日常的学习环境中观看英文电影，学习电影中的一些英文表达，让学生可以多在英语的环境中学习英语，养成良好的学习习惯，而且在现代教育下的英语教学中，观看英语电影是一种有效的学习方式，不仅可以使学生学习知识，还能就让学生感受到学习英语的快乐。

四、优质语言环境的构建，培养学生的语感

帮助学生培养良好的语感将英语课程知识内容有效掌握，教师可以利用现代科技手段帮助学生在反复的探索分析过程中获得新知，强化自己的英语知识探索分析能力。对旧知识的学习采用一种新的思路，也是在实践中巩固知识点、强化学习能力、培养良好语感的有效措施方法。教师可以将良好的语言环境构建，使得学生在英语知识探索分析阶段能够获得良好的环境条件，这样一来对语音、语法知识的掌握效果就得到有效的保障[3]。教师可以将一些英文歌曲、短视频内容等与学生的英语语感培养紧密结合，在课堂上教學阶段，教师可以鼓励学生在课堂上互动交流，通过英语广播、读书角、演讲比赛等形式，将自己的英语知识学习范围扩大化，完善建立自己的英语知识结构，在丰富文化基础的同时，不知不觉将自己的语感培养起来。

五、观看英语视频，培养学生英语语感

英语视频也是培养学生英语语感的一种重要道具，原因有两点，一是生动的视频形式更能够让学生投入注意力;二是英语是一门语言类的学科，学生除了积累英语知识之外，更需要掌握其读法，英语视频就能够做到这一点。因而教师就需要让学生经常观看英语类型的动画片，但为了避免学生将注意力全都集中在情节中而不是英语知识本身，小学英语教师此时就需要要学生将自己观看英语视频的收获记录下来。例如，笔者首先会对能够学习英语知识的动画片视频进行挑选，选择出适合学生学习的视频，如，《狮子王》、《神偷奶爸》、《汽车总动员》、《疯狂原始人》、《精灵旅社》等。然后笔者就会给学生一定的自主选择权，让他们从中先挑选一部自己最感兴趣的动画片进行观看。在学生观看英语视频之前，笔者需要他们进行计划的制定，如观看一集动画片积累几个英语单词和几句英语句子等。学生则需要严格执行自己的计划，并且将积累的结果记录下来。这样的话，学生就是带着任务去观看英语动画片的。为了保证学生的观看效率，笔者就会对学生的积累结果进行检查，并根据学生的表现来进行奖励或者惩罚。

所谓英语语感也可以将其称之为英语思维，小学生在掌握了一定的语感之后，在进行英语学习的过程当中就可以有效地实现学习效率的提升，在以后的英语学习过程当中，就能够更好地对英语学习的内容加以领会，取得更好的英语学习效果。对于小学阶段的学生来说，他们正处于开始进行英语学习的阶段，把握好这个阶段的教学无疑能够实现学生自身英语学习积极性和主动性的提升，教师在对学生进行语感培养的过程中也会达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]姜坤玉.探究如何在小学英语教学中培养学生的语感[J].英语画刊（高级版），2019（32）：115.

[2]张敏.语感对小学英语教学推进的影响[J].教育，2019（30）：82.

[3]胡满玲.核心素养背景下如何培养和形成小学生的英语语感[J].速读（下旬），2018（8）：111.